[인적자본] 인적자본이론

최초 등록일
2003.05.04
최종 저작일
2003.05
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목차

Ⅰ. 서론
1. 배경 및 목적

Ⅱ. 본론
1. 우리나라 교육 정책의 특징과
교육의 전형적인 특징의 요약
1) 1945-1960년의 교육정책의 특징
2) 1961-1980년의 교육정책의 특징
3) 1981-1990년의 교육정책의 특징

2. 교육의 기능에 대한 두가지 이론
1) 인적자본이론
2) 선별기제가설

3. 두 이론에 대한 실증 연구

4. 교육의 경제적 기능
1) 교육의 상품적 특징
2) 교육과 노동시장
3) 교육과 인구이동
4) 교육과 국제무역

Ⅲ. 결 어

본문내용

Ⅰ. 서론

교육은 정치, 사회, 경제, 문화 등의 인간 생활의 전부문에 걸쳐 다양한 역할과 기능을 수행함으로써 실질적인 영향을 미치고 있다. 그러나 교육부문이 재정부문에서 차지하는 비중이 커지고 또한 노동시장, 소득분배, 인구이동, 경제성장, 공공재정과 국제무역 등에 미치는 영향이 점차 증가함에 따라 교육을 자원배분 측면에서 분석하려는 경제적 분석방법의 중요성이 부각되었다. 특히 1960년대 Schultz, Becker, Mincer 등으로 대표되는 인적자본이론은 교육을 경제적 관점에서 분석할 수 있는 새로운 이론틀을 제시함으로써 그 때까지 노동경제학의 주변부에 있던 교육부문을 중요한 경제부문으로 전환시켰다.

1. 배경 및 목적
Denison은 1929∼1969년 기간동안 미국의 경제성장요인을 분석한 결과 교육부문이 경제성장에 실질적으로 기여하고 있음을 실증적으로 확인하여 이 이론의 타당성을 입증하였다. 그 이후 교육은 인적자본개념과 관련하여 경제 여러분야에 광범위하게 적용되었고 교육에 대한 새로운 이론의 출발점을 제공하였다. 교육과 관련한 연구결과 교육과 노동시장, 소득분배, 인구이동, 국제무역, 경제성장 등 사이의 관계가 구조적으로 인식되면서 교육부문은 각 산업부문의 노동시장 및 산업정책과 밀접한 관련을 가질 수 밖에 없게 되었다.

참고 자료

강 민 수 . 인적자본이론
김 철 환 . 교육과 사회의 개발

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