[교육] 슈타이너와 미술교육

목차

Ⅰ. 슈타이너의 생애와 발도르프 교육
1. 루돌프 슈타이너의 생애와 교육
2. 발도르프 교육은 어떻게 시작되었는가
3. 발도르프 학교와 다른 학교와의 차이점
Ⅱ. 자유 발도르프 교육학의 이론적 기초
Ⅲ.슈타이너의 예술교육론에서 차지하는 미술교육의 의미
1. 미술을 통한 교육
2. 슈타이너의 자유로운 인간내면의 표현을 위한 미술교육관
Ⅳ.슈타이너의 교육사상을 통한 미술교육의 내용과 방법
1. 형태그리기 (포르멘)-12
2. 이미지의 표현으로서의 수채화(채색화)-16
3. 손놀림이 생각하는 힘으로서의 수공예-17
4. 미학의 접근-17
5. 노작교육으로의 접근-18
6. 치료로서의 미술교육
7. 환경 친화적인 접근
Ⅴ. 교육에의 시사점-18

본문내용

발도르프 학교의 창시자인 루돌프 슈타이너(Rudolf Steiner, 1861-1925)는 오스트리아와 헝가리의 경계에 위치란 크랄예베(옛 헝가리 영토) 지방의 오스트리아 농촌의 서민계층에서 태어났다. 아버지가 철도 직원이였으므로 '역'들은 어린 시절을 즐겨 지내던 장소였으며, 학교까지 가는 길이 자주 멀었으므로 자연은 그에게 친숙해졌다. 그래서 학교교육은 인간적이 아니라 자연과학적이고 기술적으로 인상 지워졌다.
슈타이너는 철학, 문학 그리고 다른 정신과학에서 그는 마침내 아는 능력의 한계를 갖지 않는 영혼을 발견함으로 앎의 근원을 보게 되었으며, 괴테가 자연 과학적 연구를 통하여 자연과 영혼 사이에 다리를 놓는 것을 보게 되었고, 그 영혼의 사고는 모든 신비의 비법들로 침투할 수 있고, 지혜의 모든 시련을 극복하며, 인간적 능력의 한계를 무한정 확장시킨다는 것을 인식하게 되었다

"나는 많은 사람들이 믿고 있는 것처럼 모순 속에서 전진하며 움직이지 않았다. 그랬다면 난 기꺼이 그렇다고 인정할 것이다. 그런 것은 나의 정신적 활동 속에 남아 있는 것은 아닐 것이다. 내가 계속 진화했기에 줄곧 내 마음 속에 있어 왔던 것과 새로운 영역이 합쳐질 수 있었던 것이다. 또한 세계관과 인생관에 씨름한 뒤에야 비로소 정신적 영역에서 특별히 어떤 합류가 이루어졌다."

참고자료

· 한국 슈타이너 교육예술 협회 http://www.waldorf.or.kr