프뢰벨, 몬테소리 이론을 비교설명하고 현대 유아교육에 끼친 영향을 설명하시오

소개

서론, 본론, 결론에 맞게 잘 구성된 자료입니다.
참고자료로 활용하시고 그대로 제출하는 것보다는
개인적인 사례나 기타 독창적인 내용을 조금 첨가하면 좋은 레포트가 될 것입니다.

목차

1. 서 론
2. 프뢰벨과 몬테소리의 유아관
3. 프뢰벨과 몬테소리의 교육원리
4. 현대 유아교육에 미친 영향
5. 결 론

본문내용

1. 서 론
프뢰벨(Friedrich Wilhelm August Frobel，1782-1852)과 몬테소리(Maria Montessori, 1870-1952)를 시작으로 현재에 이르기까지 유아교육의 분야에서는 다양한 유아교육 프로그램들이 연구되고 실천되어 왔다. 유아교육 프로그램의 역사적 변천 과정에서 교육자들은 완전한 이론이나 체계를 기대했지만, 어떠한 것도 완전히 만족할 수는 없었기에 끊임없이 대안을 찾아 나서게 되었다. 이런 과정에서 교육사상과 실천에 대한 이해 와 검토가 부족한 채 새롭게 여겨지는 프로그램들을 열심히 우리 교육현장으로 끌어들여 왔으나, 학계와 유아교육현장은 우리의 현실과 문화라는 걸림체가 없는 가운데 이들 프로그램들을 적용하려 하였으며, 더러는 그 결과를 서둘러 기대하기도 하였다. 그뿐 아니라, 일부 유아교육기관들은 학부모들의 요구를 만족시키기 위해 파행적으로 운영되기도 하였다.

<중 략>

셋째, 프뢰벨과 몬테소리의 교육원리와 교육 목적은 종교적 가치가 반영된 교육철학에서 이루어졌다. 이들의 확고한 종교적 신념에 터 한 교육철학 온 전인 교육이라는 유아교육에서의 대명제를 추출하게 된 원동력이 된 것이다. 프뢰벨과 몬테소리의 교육목적이 유아 내면의 신성을 실현시키도록 하기 위함처럼, 오늘날의 유아교육에서도 추구하는 궁극적 목표인 ‘유아의 전인적 성장’과 더불어 유아에게 내재되어 있는 신비한 잠재능력의 개발과 나아가 타인과 상호간의 관계 형성을 통한 참다운 인격체로 발달되도록 도와야 하는 것에 교육의 목적을 두어야 할 것이다.
넷째, 프뢰벨과 몬테소리의 교육내용과 교수-학습 방법은 공통적으로 유아에게 의미있는 구체물을 활용하고, 자연과 함께 하는 활동으로 자연을 탐구하고 발견하는 과정을 제안하고 있다. 특히 교구는 교과 내용으로서의 지식을 구체물로 나타낸 것으로 보조적인 의미보다는 보다 적극적인 의미를 가진다. 따라서 그들이 제안한 것처럼 다양한 교재교구가 체계적으로 준비된 환경에서 유아들이 자유롭게 선택하면서 스스로의 활동을 즐기는 자발적 학습이 되도록 하여야 할 것이다.

참고자료

· 없음