스키너의 조작적 조건

목차

Ⅰ. 학습의 원리
1. 기본 가정
2. 학습의 구성요소
3. 복잡한 학습의 본질

Ⅱ. 교수의 원리
1. 기본 가정
2. 교수의 구성요소
3. 복잡한 기능을 위해 고안된 교수

Ⅲ. 교육적 적용
1. 교실 이슈
2. 수업전략 개발하기
3. 교실 예
4. 스키너 이론의 단점과 공헌

본문내용

→ ◆ Skinner 이론 체계의 응용과 함의
행동 장애의 치료와 교육에서 스키너의 생각은 실험실 밖에서 그 타당성을 입증하였을 뿐만 아니라 심리 치료에도 중요한 실질적 효과를 나타냈으며 학교 교육에도 적지 않은 영향을 미쳤다. 이들을 종합해서 응용 행동 분석(applied behavior analysis)으로 불린다.
행동수정을 잠깐 살펴보면 스키너는 행동장애를 가진 사람이 우리가 싫어하는 어떤 일을 하고 있으며 우리는 그 사람에게 대신 무엇을 하게 할지를 그저 묻는다. 일단 이것을 결정하고나면, 바람직하지 않은 행동은 소거시키고 바람직한 행동은 강화시키는 방향으로 치료를 진전시킬 수 있다. 다른 말로 하면, 강화의 유관성(contingencies of reinforcement), 즉 어느 강화가 어느 행동과 관련되었는지에 따라 구체적인 관계를 변화시킬 수 있다. 이 접근은 강화라는 부가적 요소와 함께 심리 치료에서 여러 행동 수정 기법의 기초가 된다(이영애 역, 1990)

참고 자료

김남순(1997). 교육심리학. 서울 : 교육과학사.
김언주·구광형(1998). 신교육심리학. 서울 : 문음사.
박아청(1993). 현대의 교육심리학. 서울 : 학문사.
안범희(1995). 학교 학습심리학. 서울 : 하우.
윈프레드 F. 힐. 이영애 역(1990). 학습심리학. 서울 : 을유문화사.
이달석(1997). 교육심리학. 서울 : 학지사.
Robert M. Gagn . 전성연·김수종 역(1998). 교수-학습이론. 서울 : 학지사.