동화책이나 그림책을 선정한 후 해당하는 유아의 연령, 책의 내용을 제시하고 그 선정한 동화책과 그림책이 유아에게 주는 교육적인 측면 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 동화책이나 그림책 선정
2. 유아의 연령, 책의 내용
1) 유아의 연령
2) 책의 내용
3. 유아에게 주는 교육적인 측면
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

본 과제에서는 ‘쪽빛을 찾아서’라는 전통문화 그림책을 선정하여 과학과 관련하여 유아의 교육적인 측면에 대해 알아보고자 한다. 전래동화는 민간에 발생한, 소박한 민중과 그 자녀를 위한 이야기를 말하며 folktales, M?rchen, household story 등 여러 가지 이름으로 불리고 있다. 이러한 전래동화 속에서는 믿을 수 없는 일들이 자연스레 일어나고 그럴싸한 분위기를 자아내고 있다. 자연스럽고 평범하기까지 한 화술로써 이야기되는 전래동화는 이상한 세계속에서의 극적인 사건, 유머와 사랑에 의하여 유아의 상상력을 만족시킨다. 한편 정여옥, 이경화(2009)의 연구결과 전래동화를 활용한 문학 활동이 유아의 상상력과 유창성, 독창성 향상에 효과가 있는 것으로 나타나 이를 뒷받침한다. 특히 전래동화는 다른 장르의 그림책에 비하여 우리나라의 정서, 문화, 전통 등을 익힐 수 있는 기회를 제공함과 더불어 교훈적인 주제를 주로 다루므로 교육적 활용가치가 매우 높다고 할 수 있다.

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현실적으로 가능한 것이어서 동기유발이 쉬우며 긍정적인 태도의 변화가 일어날 수 있다. 따라서 유아들은 사실동화에 등장하는 주인공에게 동질감을 갖게 되고, 주인공을 통하여 문제해결방법을 간접적으로 배울 수 있어 어려운 문제에 부딪쳤을 때 그러한 문제를 극복할 수 있는 용기와 자신감을 얻고, 직면한 문제에 대한 해결책을 모색할 수 있게 된다. 이를 통하여 유아들은 심리적인 안정감을 얻을 수 있다. 또한 김수영, 김경미(2006)의 연구결과 환상동화를 통한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어 표현력 및 창의성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타나, 환상동화가 유아의 창의성 발달에도 도움이 된다는 것을 알 수 있다. 이와 같이 사실동화는 다양한 교육적 가치를 내포하고 있으므로 교육매체로도 널리 활용될 필요가 있다.

참고자료

· 유애로(2005). 쪽빛을 찾아서. 보림.
· 최윤정(2001). 그림책. 비룡소.
· 김지영(2005). 그림책의 그림읽기 수업을 통한 시각문식성 향상에 관한 연구. 경기대학교 국제문화 대학원. 석사학위논문.
· 윤진주(2004). 글 없는 그림책을 활용한 이야기 꾸미기가 유아의 언어표현력과 이야기 구조 개념에 미치는 영향. 원광대 대학원 석사학위 논문.