온새미로 프로그램

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 대상
1) 연령
2) 학급 구성
2. 이론적 배경
1) 온새미로 교육
2) 온새미로의 아동관
3. 교육 목적
4. 교육 목표
5. 교육 내용
6. 교수학습방법
1) 이론적 배경
2) 실제
3) 교사관
4) 시사점
7. 환경 구성
1) 개요
2) 환경구성 원리에 따른 공간 조성
3) 실내 환경 구성
4) 실외 환경 구성
8. 프로그램 실제
1) 집 짓기
2) 텃밭 가꾸기
3) 매미
9. 부모교육 프로그램

Ⅲ. 결론 및 쟁점

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

온새미로 프로그램
가르거나, 쪼개지 않고, 생김새 그대로, 자연 그대로, 언제나 변함없이 라는 뜻의 순우리말.

라온제나 접근법
‘즐거운 나’라는 순 우리말. 프로젝트 접근법의 동양적 적용.

부모들이 유아의 인지적 성과물에 대한 높은 기대감을 나타내고 있는 현재, 한국의 유아교육에서 영어유치원 및 방과 후 사교육이 성행하고 있다. 반면, 자율성을 바탕으로 한 창의성, 다양한 존재의 특성을 수용할 수 있는 감수성, 자연과 더불어 살아갈 수 있는 자연인으로서의 자세는 민감한 시기(sensitive period)인 유아기에 반드시 발달해야 함에도 불구하고 등한시되고 있는 실정이다. 상기 조는 이
러한 현실을 해결하고자 듀이, 비고츠키, 피아제의 이론과 동양의 전통 사상인 공맹·노장 사상을 통합하여 ‘온새미로 프로그램’을 개발하고자 한다.

<중 략>

이러한 우려에 대해 온새미로 교육에서는 가시적으로 학습이 가능한 교수학습전략의 특성보다 철학적 지향점에 대한 이해를 높이는 방향으로 강조하며 부모들의 요구를 지속성과 연결성, 그리고 심도를 갖춘 온새미로의 부모교육과정 코스를 통해 안내한다면 이러한 우려를 보완할 수 있다.
또한 온새미로 교육 프로그램은 유아가 스스로 자신이 학습하고 싶은 내용을 선택하게 한다는 지향점이 있는데 이는 유아 자신이 원하는 방향으로만 발달이 이루어질 수 있다는 점이 지적될 수 있다. 그러나, 온새미로 프로그램에서 이루어지는 활동은 단순한 지각적 이해를 벗어나 사물의 속성을 알고 서로 비교하고 분석하는 면에서의 분석적 사고에 도움을 주고 언어를 내면적으로 재구성하고 종합하고 언어의 제약에 따라 자료와 아이디어를 평가함으로써 사고를 종합하는 능력을 배양하는 데 효과적이다. 한 가지 주제를 갖고 이에 대해 끊임없이 탐구하는 과정을 통해서도 아동의 사고력, 분석 능력, 창의력 등은 고루 자극된다.

참고자료

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