아동안전교육에 접근할 때 안전지식, 안전기술, 안전태도가 무엇인지 정의하고, 구체적으로 어떠한 프로그램이 해당되는지 그 예를 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동안전교육

2. 아동안전교육에 접근할 때 안전지식, 안전기술, 안전태도
1) 안전지식의 정의
2) 안전기술의 정의
3) 안전태도의 정의

3. 구체적으로 어떠한 프로그램이 해당되는지 그 예 - 놀이시설 및 기구에 대한 놀이안전교육활동 프로그램
1) 프로그램의 운영
2) 프로그램의 진행에 있어 교사의 역할
3) 놀이안전교육 활동의 교수원리
4) ‘놀이시설 및 기구’ 놀이 안전교육활동

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

유아를 위한 안전교육은 어른의 행동모방과 우연히 발생하는 학습경험을 통해 습득되기도 한다. 사회학습이론가 Bandura는 인간의 행동은 보상이나 처벌의 조작결과로서 형성되는 것이 아니라, 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방한 결과로서 이루어진다고 주장한다. 그의 최근 연구(1981,1986)에 따르면 사람들은 어떤 행동이 자신과 타인에게 주는 효과를 관찰한 후 그 결과를 바탕으로 자신의 행동을 평가하고 미래의 성공 여부를 가늠한다고 보았다. 만약 자신이 성공적으로 수행할 수 있다는 기대가 성립되면 필요한 행동을 수행하려는 결정을 내린다. 이것은 행동을 수행할 수 있다는 자기확신감으로 나타나는데 이는 반복된 과제관련 경험을 통해 점진적으로 발달한다. 따라서 본론에서는 아동안전교육에 접근할 때 안전지식, 안전기술, 안전태도가 무엇인지 정의하고, 구체적으로 어떠한 프로그램이 해당되는지 그 예를 제시해 보겠다.

<중 략>

더구나 만 3세에서 5세 유아는 어떤 형태로든 대부분 유아교육기관에 맡겨지고 있으며 발달특성상 놀이안전사고를 당할 소지가 높기 때문이다. 사고에 대해 사람들은 일반적으로 ‘예측할 수 없는 일’이고 ‘우연에 의한 것’이라 생각하지만 사고발생 원인을 분석하여 사고발생 요소를 제거한다면, 사고는 충분히 예방될 수 있다.안전사고는 크게 물적 요인과 인적요인에 의해 발생하는데, 특히 유아 안전사고는 물적 요인인 환경의 안전과 밀접한 관련이 있다. 예를 들어 보호자가 유아에게 안전한 놀이 환경을 제공하지 않는다면 사고가 발생하기 때문이다. 그리고 유아의 미숙한 발달특성으로 인한 불안전한 동작과 자세 또는 유아의 부주의, 무모한 행동, 피로 등의 인적 요인이 사고로 연결될 수 있다. 따라서 유아교육기관에서는 우선 유아에게 안전한 놀이 환경 제공하고 유지하며, 동시에 유아에게 놀이안전교육을 실시하여야 유아 놀이안전사고를 예방할 수 있다.

참고자료

· 김일옥 외 (2005). 아동안전관리. 양서원.
· 곽은복 (2006). 아동안전관리. 학지사.
· 곽은복 (2001). 영유아를 위한 안전교육 프로그램. 창지사.
· 신동주 (1999). 영유아를 위한 실외놀이환경 구성 지침. 교육과학사.
· 박용길 (2000). 유아교육기관에서의 안전관리와 안전교육. 국립공주문화대학 논문집.