몬테소리 교육과정에 소개된 5개 영역(일상, 감각, 수, 언어, 문화)에 속하는 각각의 활동리스트를 모두 정리하여 만들고, 만 4세 아동 2학기 초에 적절한 5개 영역별 내용을 정

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 교육과정
2. 몬테소리 교육과정의 5개 영역
1) 일상생활영역
2) 감각영역
3) 수 영역
4) 언어영역
5) 문화(우주)영역
3. 몬테소리 5개 영역 활동리스트
1) 일상생활영역
2) 감각영역
3) 수 영역
4) 언어영역
5) 문화(우주)영역
4. 만4세 2학기 아동에게 적절한 활동 내용의 특징과 이유
1) 만4세 2학기 아동의 일상생활영역 활동 내용의 특징과 이유
2) 만4세 2학기 아동의 감각영역 활동 내용의 특징과 이유
3) 만4세 2학기 아동의 수 영역 활동 내용의 특징과 이유
4) 만4세 2학기 아동의 언어영역 활동 내용의 특징과 이유
5) 만4세 2학기 아동의 문화(우주)영역 활동 내용의 특징과 이유
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

몬테소리 교육 활동이란 준비된 환경 속에서의 자유와 경험에 기초를 둔 활동이라고 말할 수 있다. 몬테소리 교육 활동은 교재와 연습을 포함한 준비된 환경과 이러한 환경을 준비하는 교사 이 두 가지가 핵심적인 요소라고 할 수 있다. 몬테소리는 환경이 교육의 가장 중요한 요소이고 유아는 태어날 때부터 발달의 가능성을 갖추고 있으나 정상적인 발달을 하고 인격을 완성시키기 위해서는 적당한 환경이 필요하다고 보았다. 준비된 환경이란 어린이의 요구와 본성에 맞게 잘 계획된 공간으로 실내외 물리적 환경과 인적, 심리적 환경이 모두 포함된다. 이러한 환경은 전문적 훈련을 받은 성인에 의해 세심하게 준비되어야 한다. 따라서 본론에서는 몬테소리 교육과정에 소개된 5개 영역(일상, 감각, 수, 언어, 문화)에 속하는 각각의 활동리스트를 모두 정리하여 만들고, 만 4세 아동 2학기 초에 적절한 5개 영역별 내용을 정리하여 그 특징과 이유를 구체적으로 적어 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 몬테소리 교육과정

몬테소리 교육은 산 로렌조(San. Lorenzo)의 ‘어린이 집’에서의 교육 실천과 연구를 토대로 개발되었다. 몬테소리는 수 년 동안 어린이가 지닌 비밀스런 특성을 연구하였고 이러한 어린이의 본성과 발달적 특성에 맞는 교육내용을 개발, 체계화 시켰다. 몬테소리는 초기에 어린이의 심리적 발달단계에 따라 교육의 내용을 운동교육, 감각교육, 언어교육으로 나누었다. 그 후 몬테소리 교육에 대해 연구한 학자들은 몬테소리의 교육내용을 좀 더 세분화하여 체계화해 나갔다. 에반스(Evans)는 몬테소리 교육내용을 크게 준비된 환경과 학문적 기술습득의 두 단계로 나누었다. 준비된 환경의 내용으로는 일상생활교육, 근육운동교육, 감각교육, 언어교육을 포함시키고 학문적 기술습득의 내용에는 쓰기, 읽기, 산수를 포함시켰다. 스포덱(Spodek)은 몬테소리 교육 내용을 일상생활교육, 근육운동교육, 감각교육, 언어교육, 쓰기, 읽기, 산수, 자연교육, 만들기로 분류하였다. 몬테소리에 의해 창설되어 현재 네덜란드에 본부를 두고 있는 국제몬테소리 협회(AMI)의 교육과정에서는 일상생활연습, 감각교육, 언어교육, 수교육, 우주(문화)교육의 5개영역의 교육내용으로 분류하고 있다. 그러나 최근에는 몬테소리 교육 내용이 좀 더 분화 되고 있고 여기에는 음악, 미술, 종교, 평화교육 등이 포함되고 있다.

참고자료

· 권영옥(2007). 몬테소리 수 교육이 유아 수학능력 향상에 미치는 영향. 영남대학교교육대학원 석사학위논문.
· 송미령·배진영(2004). 몬테소리 감각교육. 서울: 창지사
· 김나경(2006). 몬테소리 교육방법과 언어의 실제 .서울:정민사.
· 곽덕영(1993). 몬테소리 교육에 관한 연구. 경원공전 논문집.