[아동복지론] 장애 및 장애아동의 개념, 장애아동발생의 원인, 장애에 대한 정의 및 유형, 통합교육의 개념 및 의의, 장애아동 통합교육의 중요성

소개

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목차

1. 장애 및 장애아동의 개념
1) 장애의 개념
(1) 협의의 개념(학문적 차원)
(2) 광의의 개념(기능적 차원)
2) 장애아동의 개념

2 장애아동발생의 원인

3. 우리나라관계법에서의 장애에 대한 정의 및 유형
1) 관계법에서의 장애에 대한 정의
(1) 장애인복지법
(2) 특수교육진흥법
(3) 장애인고용촉진 및 직업재활법
(4) 장애인 노인 임산부등의 편의증진보장에 관한 법률
(5) 모자보건법
2) 관계법에서의 장애인(아동) 유형
(1) 장애인복지법에서의 장애인(아동)유형 및 기준
(2) 특수교육진흥법에서의 특수교육대상자 유형 및 기준

4. 통합 교육의 개념 및 의의
1) 통합교육의 개념
2) 통합교육의 법적 근거
3) 통합교육의 의의

5. 장애아동 통합교육의 중요성

참고문헌

본문내용

1) 장애의 개념

- 1975년12월 UN의 장애인권리선언: “선천적이든 후천적이든 신체적 · 정신적 능력의 결여 때문에 개인 혹은 사회생활에 필요한 것을 자기 스스로 완전히 혹은 부분적으로 확보할 수 없는 사람”을 장애인으로 정의한다
- 1979년 UN총회: “장애는 개인과 그 환경간의 관계로 파악되어야 한다”고 정의한다

(1) 협의의 개념(학문적 차원)
장애 인식에 있어서 가장 전통적인 관점으로 장애를 신체 또는 정신의 기능저하, 이상, 상실 또는 신체 일부의 훼손 등으로 지칭함. 이러한 협의적인 개념은 장애를 개인의 비극적인 문제로 간주하는 개별적이고 의학적인 관점이라고 할 수 있다. 그러나 시대의 흐름과 아울러 장애는 더 이상 한 개인의 문제가 아니라 신체적인 불편함과 서비스에 대한 욕구가 있는 집단에 대한 사회적 대응의 실패로 보는 사회적이고 소수집단운동적인 시간이 더욱 힘을 얻어 가고 있다고 할 수 있다.

(2) 광의의 개념(기능적 차원)
세계보건기구(WHO)에서 1980년 ‘국제장애분류(ICIDH; International Classification of Impairments, Disabilities and Handicaps’라는 개념의 틀을 통해 장애를 세가지 차원으로 나누어 설명하고 있다.

① 기능장애(impairment)
? 심리적, 생리적 또는 해부학적 구조나 기능의 상실 또는 비정상을 뜻한다
? 일시적 또는 영구적인 손실이나 비정상이 특징이며, 사지, 기관, 피부 또는 정신적기능체계를 포함한 신체의 다른 구조의 비정상, 결손 또는 손실의 발생이나 존재를 포함한다
? 기능장애에는 지적장애, 언어장애, 청각장애, 시각장애, 내과적 장애, 골격계 장애, 신체기형, 정신적 장애 등이 포함된다
② 능력장애(disability)
? 기능장애로부터 야기된 것으로서 인간에게 정상적인 것으로 간주되는 범위 내에서 또는 그러한 방식으로써 활동을 수행하는 능력의 제약 또는 결여를 뜻한다.
? 능력장애는 기능장애의 직접적 결과로서 일상적으로 기대되는 활동수행 및 행동의 과다 또는 결핍이 특징이다.

참고자료

· 한미현, 문혁준 외 저, 아동복지, 창지사 2013
· 최순옥, 윤난호 외 저, 아동복지의 이해, 태영출판사 2013
· 이순형 저, 아동복지 이론과 실천, 학지사 2013
· 문선화, 구차순 외 저, 한국사회와 아동복지, 양서원 2012
· 오정수, 정익중 저, 아동복지론, 학지사 2013