그림책의 의의와 문학적 요소에 대하여 자세히 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 그림책의 개념

2. 그림책의 의의

3. 그림책의 문학적 요소
1) 그림책을 통한 문학적 경험
2) 그림책을 통한 창의성 발달
3) 그림책을 통한 상상력 발달
4) 그림책을 통한 행동 발달

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

그림책은 글 작가와 그림 작가가 독립적으로 각각 존재하는 매체이다. 그림책 작업을 할 때 글작가, 그림 작가가 동일인지에 또는 아닌지에 관계없이 그림 작가는 그림을 그릴 때, 글을 재현하기 보다는 글과는 또 다른 새로운 시점에 의해 이야기를 서술하고자 하기 때문이고 반대의 경우도 마찬가지이기 때문이다. 글(그림) 작가와 의도적으로 분리되고자 하는 것이 아니라 글(문자)로 된 언어와 그림(이미지)으로 된 언어가 전혀 다르기에 두 언어를 사용하여 서술하는 과정에서 자연스럽게 이중 서술구조를 만들게 되는 것이다. 따라서 이제는 그림책을 글과 그림의 관계로 유형화하기 보다는 그림책만의 언어체계와 그림책에서 사용되는 순수한 수단으로 발생되는 특징을 중심으로 그림책을 보아야 할 것이다

<중 략>

책은 삶에서 우리가 갖지 못하는 세계를 제공하고 무한한 상상력과 즐거움을 주는 인생의 벗이자 스승이라고 할 수 있다. 특히 인생을 시작하고 많은 새로운 것들과 배움을 접해야 하는 영?유아에게는 책, 그 중에서도 그림책이 줄 수 있는 기쁨과 즐거움의 의미는 매우 크다. 특별히, 영아들을 위한 그림책은 영아 혼자서 읽는 책이 아니라 성인이 읽어서 들려주는 소리를 들으면서 그림을 보고 내용을 이해하는 책이라 할 수 있다. 따라서 영아와 성인이 함께 그림책을 읽으면서 서로의 의견을 교류하고, 기쁨과 즐거움을 나누며, 이야기 속의 체험을 어떻게 공유하는지에 따라 그림책의 가치는 달라진다. 즉 교사와의 상호작용을 통해 영아들은 정서적인 안정감을 느끼고 풍부한 언어 환경을 제공 받으며, 영아의 기쁨과 즐거움,풍부한 상상력 및 창의력을 길러 주게 된다. 그림책은 영아가 그것을 통해 세상을 알게 된다는 의미에서 단어습득을 돕는 것 이상의 기능을 하고 있다.

참고자료

· 김현희, 박상희(2008). 유아문학 이론과 적용. 학지사.
· 김세희, 현은자(1995). 어린이의 세계와 그림 이야기책. 양서원.
· 마쯔이 다다시(1996). 어린이와 그림책의 세계. 이상금(역). 한림
· 김지아(2008). 유아용 그림책에 나타난 자기조절력 내용 분석. 건국대학교 대학원석사학위 청구논문.
· 김혜옥(2009). 그림책 활동이 유아의 언어 및 언어창의성에 미치는 효과에 관한 메타분석. 경희대학교 대학원 박사학위 청구논문.