아동이 가진 문제를 상담으로 돕기 이전에 보육현장에서 사회정서 문제로 어려움을 겪는 영유아를 효과적으로 지도할 수 있는 방안을 기술해 보십시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동의 사회정서 문제
2. 보육현장에서 사회정서 문제로 어려움을 겪는 영유아를 효과적으로 지도할 수 있는 방안
1) 사회정서 문제로 어려움을 겪는 영유아를 위한 모래놀이치료
2) 모래놀이치료의 가치
3) 모래놀이치료의 강점
4) 모래놀이치료의 기법
5) 모래놀이치료의 지도 방안
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

부모나 가족차원이 아닌 아동 개인의 차원에서 아동의 사회정서 문제에 영향을 미치는 변수로는 자존감을 들 수 있다. 자아존중감은 자기자신에게 갖는 일련의 가치판단에 대한 태도로, 높은 자아존중감은 자기조절, 자기결정, 자율성을 가지고 있음을 의미한다. 자아존중감이 높을 경우, 아동은 자기통제능력을 요구하는 상황에서 환경적 요구가 기대하는 대로 자신의 충동이나 행동을 적절히 조절하고 통제할 수 있다. 아동의 생활습관도 아동의 정서에 영향을 미칠 수 있다. 현대사회로 오면서 운동의 기회는 갈수록 줄어들고 텔레비전 시청, 비디오 게임, 인터넷 사용 등 주로 앉아서 생활하는 ‘정적인 생활습관’이 늘어난다. 아동의 사회성 등 정서와 관련해서는 정적인 생활습관 중에서도 주로 인터넷의 사용이 우려를 낳고 있다. 따라서 본론에서는 아동이 가진 문제를 상담으로 돕기 이전에 보육현장에서 사회정서 문제로 어려움을 겪는 영유아를 효과적으로 지도할 수 있는 방안을 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 아동의 사회정서 문제

아동의 정서성은 기질 또는 성격의 일환으로 여겨지며 발달, 성격, 임상 분야에서 다양한 방식으로 개념화되었다. Rothbart와 Derryberry(1981)는 기질에서 정서적 측면이 큰 비중을 차지한다고 보고, 아동 기질을 반응성과 조절 측면에서 미소와 웃음, 두려움, 분노/좌절, 주의 조절 등의 구인으로 이해하였다. 또한 Eisenberg와 Fabes(1992)는 정서성을 “개인이 정서를 경험하는 강도에서의 특별한 개인차이며, 정서 반응의 강렬한 수준에 대한 역치의 개인차”로 정의하고, 이러한 정의에 긍정적 정서성과 부정적 정서성을 모두 포함하였다. 아동의 정서성은 사회적 행동에서 정서가 중요한 기능을 한다는 인식이 대두되면서, 아동의 사회적 유능성과 관련된 개인 내 변인으로 많이 연구되기 시작하였다.

참고자료

· 이은해 (1995). 아동 발달의 평가와 측정. 서울: 교문사.
· 박주희 (2000). 아동의 또래 유능성에 관련된 어머니의 양육 목표, 양육 행동 및 또래 관계 관리 전략. 연세대학교 대학원 박사학위 청구논문.
· 박성연 (1998). 영아기 정서성 및 부모의 양육행동에 따른 3세 아동의 행동 억제. 대한가정학회지.
· 김보애 (2003) 모래놀이 치료의 이론과 실제. 학지사
· 석혜선 (2005) 모래놀이치료가 신체 학대받은 아동의 공격성과 자기 존중감에 미치는 영향. 대구대학교 재활과학대학원
· 권오선 (2010). 유아의 정서지능과 유아교육기관 적응과의 관계만 4세아 중심으로. 경원대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.