교수-학습의 정의와 교수학습에 대한 관점들을 논하고 교사의 역할에 대하여 서술

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교수-학습의 정의
2. 교수학습에 대한 관점
1) 교수학습에 대한 행동주의의 관점
2) 교수학습에 대한 인지적 구성주의의 관점
3) 교수학습에 대한 사회 문화적 구성주의의 관점
4) 교수학습에 대한 경험주의의 관점
5) 교수학습에 대한 합리주의의 관점
6) 교수학습에 대한 인지주의의 관점
3. 교사의 역할
1) 자기 주도 학습에서의 교사의 역할
2) 열린교육에서의 교사의 역할
3) 새로운 교육매체에 따른 교사의 역할
4) 교육정보화에 따른 교사의 역할
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

학습내용을 내면화하는 것을 돕기 위한 교사의 역할은 교수?학습의 과정에 국한되지는 않는다. 학습자가 교육내용에 흥미를 가질 수 있도록 교실환경을 조성한다든가, 교수?학습 과정에서 사용되어질 각종 교육용 프로그램 등의 다양한 교육자료를 개발한다든가, 학습자의 수준을 진단하기 위해서 평가를 하고 평가내용을 분석하는 일 등은 모두 학습자의 수준에 적합한 교육내용을 제시하기 위한 교사의 중요한 역할 중의 하나이다. 학습자에게 교육내용, 즉 지식이 내면화되기 위해서는 무엇보다도 교수?학습의 과정에서 교사의 적극적인 개입이 요구되어진다는 점을 중점적으로 검토하여야 하며, 교사의 역할을 교사와 학생간의 직접적인 상호작용이 일어나는 교수?학습이 과정선행 되어야 할 것이다. 따라서 본론에서는 교수-학습의 정의와 교수학습에 대한 관점들을 논하고 교사의 역할에 대하여 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 교수-학습의 정의

교수와 학습의 관계는 교사가 가르친 것을 학생이 배우는 것으로 상호 의존적 특성을 지닌다. 교수는 학습행위를 유발시키려는 체계로서, 교육과정에 내포된 내용을 가르치는 일이며, 학습이란 학습자의 지식, 행동, 태도의 변화를 말한다. 그런데 학습은 교수한 것과 일치하지 않을 수 있으며, 교사의 가르침이 없이도 일어날 수 있다. 가장 이상적인 관계는 교육과정에 명시된 목표와 내용을 교사가 가르칠 때 학습자가 그것을 완전히 학습하는 상태이다. 여기에는 교사, 학습자, 학습과제(목표와 내용), 교수조건 및 교수방법 변인이 영향을 미친다.

2. 교수학습에 대한 관점

1) 교수학습에 대한 행동주의의 관점
행동주의는 연결주의, 자극-반응이론이라고 불리기도 함, 행동주의 기원은 고대 희랍의 철학자 Aristoteles로 연결, 이후 영국의 경험주의와 연합주의로 연결된다. 대표자로서는 Locke(백지설)은 지식의 근원이 감각적 경험을 통하여 얻어진다는 입장을 취한다. 그러므로 행동주의적 입장은 어떠한 자극 또는 환경을 마련해 주어 그 반응으로 일어나는 비교적 지속적인 행동변화의 과정을 의미한다.

참고자료

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· 이종각, 교육사회학 총론, 동문사, 2000
· 송광용, 학급경영과 교사의 지도성, 경기도 교육정보연구원, 2000
· 권낙원, 열린교육의 이론과 실제, 현대교육출판, 1997
· 교육개발원, 교육행정학연구, 한국교육행정학회, 2000
· 강현실, 자기주도 학습에 따른 글쓰기 지도 방안 연구, 성균관대학교 석사논문, 2001