21세기 영유아들의 성장과 발달을 위해 필요하다고 여겨지는 프로그램 1가지를 선정하여 이 프로그램의 필요성 및 실천방안에 대해 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발도르프 프로그램
1) 발도르프 프로그램의 인간 이해
2) 발도르프 프로그램의 교육의 목적 및 목표
3) 발도르프 프로그램의 교수-학습 방법 및 교육내용
4) 발도르프 프로그램의 환경구성
2. 발도르프 프로그램의 필요성
3. 발도르프 프로그램의 실천방안
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

발도르프 프로그램은 새로운 교육의 모습과 대안적, 개혁적인 교육프로그램 모델에 대한 우리의 관심 속에서 색다른 교육경험을 제공하고 있다. 또한 발도르프 프로그램은 인간, 세계, 교육에 대해 우리가 새로운 시각으로 바라볼 수 있는 가능성을 시사해주고 있다. 교수-학습방법에서는 교사 및 성인, 또래를 모델링으로 한 모방과 반복학습 원리를 이용하여 유아 발달을 위한 효과 뿐만 아니라 유아들에게 안정감과 신뢰감을 강화시키고, 자연 친화적 교육으로 삶의 리듬, 질서, 조화로움을 실천하고 있는 것으로 볼 수 있었다. 따라서 본론에서는 21세기 영유아들의 성장과 발달을 위해 필요하다고 여겨지는 발도르프 프로그램을 선정하여 이 프로그램의 필요성 및 실천방안에 대해 서술해 보겠다.

<중 략>

지금까지 본론에서는 21세기 영유아들의 성장과 발달을 위해 필요하다고 여겨지는 발도르프 프로그램을 선정하여 이 프로그램의 필요성 및 실천방안에 대해 서술해 서술 보았다. 발도르프 교육은 인간 중심의 전인적 전체적 접근, 정신성 및 감성, 자연과 삶의 체험적 조망, 개성과 공동체 의식 추구 등의 교육이념에 따라 인간성의 새로운 이해를 촉구하는 교육이라고 할 수 있다. 발도르프 유아교육은 유아 개개인의 성장과 발달, 학습가능성을 포괄적인 인간학의 기초 위에서 사회구성원으로써 필요한 능력을 획득할 수 있도록 하는 교육체제와 교육방식을 실천하고 있다. 이것은 그 시기에 맞는 적절한 교육, 자연 친화적 교육을 중심으로 삶의 리듬, 질서, 조화로움을 실천하는 교육으로 교사와 또래 등 혼합연령으로 구성된 학급 안에서 서로 상호작용하며, 유아는 교사가 내적인 자유 의지를 가지고 진실 되게 행동할 때 교사의 존재자체를 보면서 교사의 모델링을 통한 모방과 자신의 상상력을 동원하여 모든 활동을 자기화 시킨다. 이러한 자발적인 활동은 내면적인 것에서 생기는 자유로움과 창의력을 자연스럽게 전이하게 되는 매우 효과적인 과정으로 나타난다.

참고자료

· 곽노의, 발도르프 유치원 교육이론과 활동, 유아교육연구, 1996
· 김정임, 발도르프 유아교육원리에 대한 고찰, 교육과학연구, 2003
· 주진희, 발도르프 유아교육론의 인격 교육적 특성에 관한 고찰, 2004
· 김미경, 슈타이너 교육사상에 관한 연구, 숙명여자대학교 석사논문, 2002
· 김성원, 루돌프슈타이너의 유아교육론 연구, 대구가톨릭대학교, 박사학위논문, 2001
· 양선희, 유아보육프로그램에 따른 유아의 활동분석, 아동학회지, 2004