문화와교육3공통)유아교육현장에서교육이어떻게진행되고있으며여기에어떤문화가개입되는지논의0k

소개

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 문화교육의 의미와 기능 및 문화이론
1) 문화교육의 정의
2) 문화교육의 의미
3) 문화의 교육적 기능
4) 교육과 관련된 문화이론
(1) Bourdieu의 문화적 재생산이론
(2) 문화전달이론
(3) 번스타인의 문화전달이론
2. 유아교육현장에서 교육이 어떻게 진행
1) 교수매체를 통한 교육실시
2) 컴퓨터를 통한 교육
3) 교사주도형 수업실시
4) 현장실습과 흥미위주의 교육실시
5) 지덕체를 겸비한 교육실시
3. 유아교육현장에 어떤 문화가 개입되고 있는지에 대해 논의

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

어느 곳이든 항상 문화가 존재한다. 아동과 어른 간에 더 나아가 각 나라간에도 그들 나름대로 문화를 형성해 나간다. 문화는 물과 공기와 같이 시대적인 흐름과 변화에 따라 받아드리기도 하고 변화를 이끌기도 하여 새로운 형태의 문화를 꽃피어 간다고 볼 수 있다. 인간은 상호작용의 결과물로서 문화를 형성한다.
보육시설이나 유치원에 들어가면서부터 아동의 경험세계는 넓어지는데 아동은 칭찬하기, 웃기, 놀이에 흥미 나타내기, 자기물건 나눠쓰기와 같은 행동을 통해 다른 아동을 인정하고 격려하기도 한다. 또한 놀리거나 요구에 응하지 않거나, 교사에게 이르거나 무시하기 같은 방법으로 다른 아동의 행동을 통제 할 수 있다는 것을 배운다.
그러므로 아동은 다른 아동들이 긍정적인 반응을 보이는 행동을 반복하고, 또래가 싫어하거나 부정적인 반응을 보이는 행동은 억제하는 것을 배우게 된다. 이런 가운데 유아교육기관에서 유아들은 그들의 또래문화를 형성해 나간다.
또래(peers)라는 말은 일상생활을 기초로 유아와 매일 함께 시간을 보내는 유아 집단을 의미한다. 유아는 이러한 또래와 상호작용하면서 자신들만의 문화를 형성하게 되는데, 이를 또래 문화로 지칭한다. 또래들 간의 상호작용은 물리적ㆍ간혈적 접촉이 아닌 지속적이며, 유아 서로가 대등한 관계 속에서 공통관심사와 놀이를 중심으로 이루어짐으로써 유아의 성격이나 사회적 행동. 가치관. 태도 등에 깊은 영향을 미친다. 유아교육현장에서 교육이 어떻게 진행되고 있으며, 여기에 어떤 문화가 개입되고 있는지에 대해 논의하기로 하자.

참고자료

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· 김병선 외 2명, 아동연구방법, 양서원, 2008.
· 김지은 외 공저, 유아관찰과 평가, 양서원, 2006
· 김병성 역, 사회문화와 교육, 서울 : 문음사, 2006.
· 성태제, 최신 교육학 개론, 학지사, 2007.
· 이은혜. 아동의 친구관계에 관한 연구. 아동학회지,1999
· 김완미. 유아의 또래환경 특성과 놀이 행동 유형과의 관계. 군산대 교육대학원 석사학위 논문, 2001
· 김송이, 유치원 아동의 또래놀이 집단 가입행동. 연세대학교 대학원 석사학위 논문, 2002.
· 최지영, 유아교육개론, 동문사, 2008.
· 황해익, 유아교육평가 (제3판), 양서원(박철용), 2004.
· 황정규 외(2003), 교육학개론, 서울 : 교육과학사.