인성교육과 도덕교육의 비교, 감성지능과 사회지능적 접근법에 관한 논의, 외1

소개

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목차

[문제 1] 학교에서의 인성교육과 도덕교육을 교육의 “목적, 내용, 주체, 방법, 시기”별로 비교하여 그 공통점과 차이점을 설명하시오. (40점)
[문제 2] 바람직한 인성의 모습을 사회지능, 감성지능 등의 지능으로 규정하는 접근이 갖는 교육적 장점과 단점을 평가하시오. (30점)
[문제 3] 초등학교에서의 성공적인 인성교육을 위해 교사가 갖추어야 할 개인적 지식과 태도, 기능에 대해 각각 논하시오. (30점)

본문내용

인성교육의 이론과 실제라는 과목을 들으면서 '인성교육'이란 정확히 무엇이고 '도덕교육'과 같은 말이 아닌가? 하는 의문이 들기도 하였다. 이러한 의문에 대한 답은 '다르다'였다. 즉 인성교육은 도덕교육과 비슷하게 보이지만 정확하게는 서로 다른 교육이었다.
먼저 도덕교육의 목적은 기준에 입각하여 옳고 그름을 판단하고 사태의 원인이나 기반 등을 제대로 아는 것이다. 또한 학습자가 도덕적인 삶의 자세를 갖도록 하는 것을 목표로 삼고 있다. 따라서 도덕교육이 키우고자 하는 학생의 모습은 한마디로 '착하고 똑똑한 아이'라고 할 수 있다. 그러나 인성교육은 옳고 그름보다 바람직한 인격, 성품, 특성 등을 길러주는 것을 목표로 하고 있다. 인성교육이 키우고자 하는 학생의 모습은 한마디로 '사회적으로 잘사는 아이'라고 정리할 수 있다. 하지만 도덕수업의 궁극적인 목적으로 인성교육이 설정되어 있기 때문에 거시적 관점에서 보았을 때 도덕교육과 인성교육이 향하는 목표는 같다고 할 수도 있겠다.
도덕교육에서 배우는 내용은 학문적이고, 이성적인 내용으로 예를 들면 '지하철에서 구걸하는 거지에게 적선하는 행동'에 관해 도덕적 의미를 탐구하여 논리적으로 옳고 그름을 따져보는 내용을 학습한다. 반면 인성교육은 보다 실용적인 내용이고 아직 확실히 입증되지 않은 내용들을 가르친다. 예를 들면 '대게 성공하는 사람들은 참을성이 강한 사람들 이더라' 와 같이 확실히 입증되지 않은 단지 어느 정도 사회적 합의가 이루어진 내용을 가르친다.
교육의 주체에 있어서는, 도덕교육은 확실히 입증되고 논리적인 내용을 가르치므로 교사가 학생에게 지식을 일방적으로 전달하는 방식으로 이뤄질 수 있지만 인성교육은 아직 확실히 입증되지 않은 바람직한 성격, 성품, 인격등을 가르치기 때문에 교사가 일방적으로 '이것이 옳고 저것은 그르다'와 같이 가르칠 수 없으며 바람직한 마음을 길러줌으로써 그것이 행동으로 올바르게 표현되도록 도와줄 뿐이다.

참고자료

· 없음