초등 영재교육을 위한 창의성에 대한 고찰

목차

1. 영재, 영재성이란?
1) 영재성의 정의
(1) 미국 문교국(U.S.O.E)의 정의
(2) Renzulli의 정의
(3) Gardner의 정의
(4) Sternberg의 정의
2) 영재교육진흥법에서 영재 및 영재의 관련 용어 정의

2. 영재교육의 의미
1) 정의
2) 내용
3) 우리나라의 영재교육

3. 초등영재교육이 이루어지고 있는 기관

4. 본시 수업에 적용 가능한 창의적 사고 기법
가. PMI(Plus, Minus, Interesting) 기법
나. 스캠퍼(SCAMPER)

5. 창의성이란?

6. 참고문헌

본문내용

1. 영재, 영재성이란?

1) 영재성의 정의
영재성의 정의에 대한 연구는 오랜 역사를 가지고 있다. 대표적인 정의는 미국 문교국(U.S.O.E)의 정의, Renzulli의 정의, Gardner의 정의, Sternberg의 정의 등이 있다.

(1) 미국 문교국(U.S.O.E)의 정의
영재성의 정의에서 가장 많이 언급되는 것이 미국 문교국의 정의이다. 1972년 문교국에서 발표된 공법 91-230조 806항에서 "영재아/재능아란 뛰어난 능력을 가지고 있어서 높은 성취를 보일 가능성이 있는 자로서 자신과 사회에 기여하기 위해서 정규학교가 제공하는 것 이상의 특별한 교육 프로그램이나 도움을 필요로 하는 사람을 일컫는다." 라고 정의하고 있다. 영재성은 다음과 같이 6개 영역에서 발휘될 수 있는데, 이 중에서 한 가지 또는 그 이상의 능력이 있으면 영재로 보았다.
․ 일반적 지적 능력 (General Intellectual Avility)
․ 특수 학문 적성 (Specific Academic Aptitude)
․ 창의적 또는 생산적인 사고 (Creative and Protective Thinking)
․ 지도자적 능력 (Leadership Ability)
․ 시각적 예술 (Visual and Performing Arts)
․ 정신 운동 능력 (Psychomotor Ability)

<중 략>

창의성(creativity)이란 “다양한 수준의 새롭고 유용한 산물을 생산해내기 위해 문제해결의 과정을 거칠 수 있는 인지적이고 정의적인 복합 능력”이다 (강충열, 1997, p. 32). 그리고 창의성 교육이란 간략히 말해 그런 능력을 함양하는 교육이라고 할 수 있다. 창의성 교육은 일찍부터 이루어져야 한다는 것이 많은 학자들이 공통적으로 갖고 있는 견해이다. 세계적으로 저명한 미국의 창의성 연구가 Torranxe(1997, p33)는 그런 견해를 갖고 있는 대표적인 학자로서, “많은 연구들은 창의성은 태어나면서부터 격려되고 안내되는 것이 중요하다는 것을 밝혀주고 있다. 창의성이 일찍부터 억압되면 그것이 비록 살아남는다고 하더라도 모방적인 것이 될 뿐이고, 이와는 반대로 격렬한 창의적 상상력이 적절한 방향으로 유도되지 않으면 그것은 사회와 문명에 위험한 것이 된다”고 주장하고 있다.

참고자료

· 한국민족문화대백과, 1996.1.5, 한국학중앙연구원
· 초등학교 창의 영재성 교육프로그램 개발 및 운영에 관한 연구; 강충열(한국교원대학교 교수), 이창현(한국교원대학교 강사)
· 부산교육청 영재개발진흥원 2011 진흥회 생각키우미 발표자료 ; 변미원