TIRZ 미디어 콘텐츠를 이용한 발명교육 프로그램 개발

소개글

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구의 방법
Ⅲ. 연구의 결과
Ⅳ. 결론 및 제언
Ⅴ. 참고문헌

본문내용

TRIZ는 러시아말(Teoriya Reshniya Izobretatelskikh Zadatch)의 머리글자로서 창의적 문제해결 이론(Theory of Inventive Problem Solving)이란 의미로 발명과 혁신을 달성하기 위한 강력한 구조적인 접근법이다(박수진, 김태훈, 왕유진, 2011). 창의적인 문제해결을 위해 브레인스토밍, PMI, 스캠퍼 등 여러 가지 기법들이 소개되고 있지만 이 기법들은 문제해결에 대한 아이디어를 제공할 뿐 어떻게 해결해야 하는지에 대한 방법을 알려 주는 것은 아니다.
반면 TRIZ는 1940년대 구소련인 알트슐러(Altshuller)가 특허를 분석한 연구를 기반으로 개발한 이론으로 포스코, 삼성, LG 등 국내 주요 기업이나 학교에서 최근 그 활용이 확대되고 있다. TRIZ는 문제해결 도구로 40가지 발명원리, 물질-장 분석, 분리의 원리, 과학적 효과, 표준해결책, ARIZ와 기술 시스템 진화 법칙으로 구성되어 있으며 문제해결을 위한 구체적인 절차와 방법 등을 제시한다.

참고 자료

김희필, 남승권, 이한규, 계광선, 이주호, 임병웅, 송경욱, 정수정 (2007). 초등학생의 창의성 교육을 위한 TRIZ발명 교육 프로그램의 개발 및 적용 효과. 한국실과교육학회지, 20(2),1-20.
박수진, 김태훈, 왕유진(2011). 국내 트리즈 연구 동향 분석. 한국실과교육학회지, 17(2), 215-236.
이병욱, 최유현, 김태훈, 강경균, 문대영, 이진우, 박기문(2010). 발명과 문제해결. 서울:특허청.
이정균(2010), 초등학생의 기술적 문제해결력 증진을 위한 IDEAL-TRIZ 학습프로그램 개발 및 적용 효과. 박사학위논문. 충남대학교 대학원. 대전.
남현욱, 이종범, 권현종, 배은식, 김대용, 백건우, 박종화, 이유진(2008). 창의적 문제해결 과정. 서울:특허청.