[인지변화][인지][인지적 장치]인지변화의 요인, 인지변화의 효과, 인지변화의 과정, 인지변화의 인지적 장치, 인지변화의 인지적 속성, 인지변화의 사례, 인지변화 관련 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인지변화의 요인
1. 구체적이면서도 실생활과 밀접한 관련이 있는 학습내용이 학습자들의 학습참여도 향상 및 인지적 성취에 매우 효과적
2. 온라인상에서의 학습활동을 촉진시킬 수 있는 다양한 학습자료들이 학습에 대한 집중력과 흥미를 높여주고 지적 성취에도 긍정적인 영향
3. 학습목표와 학습내용, 과제, 평가와의 적절한 연계가 학습에 많은 도움
4. 적정량의 과제 제시와 과제에 대한 상세한 점검 및 피드백은 학습자에게 인지적심리적인 면에서 긍정적인 영향
5. 교수자나 온라인 튜터 같은 운영자의 시의적절하면서도 친절한 피드백은 학습자가 심리적으로 보다 편안한 상태에서 자신감을 갖고 수업에 참여할 수 있도록 많은 도움

Ⅲ. 인지변화의 효과

Ⅳ. 인지변화의 과정
1. 목표 1
2. 목표 2와 3
3. 목표 4

Ⅴ. 인지변화의 인지적 장치

Ⅵ. 인지변화의 인지적 속성

Ⅶ. 인지변화의 사례

Ⅷ. 결론 및 제언

본문내용

Ⅰ. 서론
일차적 기억(primary memory) 또는 작업기억이라고도 하는 이 기억체계는 새로 입력되거나 다른 기억체계에서 활성화된 정보들을 짧은 시간동안 쉽게 접근 가능한 형태로 유지시켜 주는 기억이다. 단기기억은 각종 인지적 과제를 수행하는 데에 필수적으로 관여되며, 인지적 작업장 또는 의식의 마당이라고 할 수 있다. 단기기억 체계는 60년대 초기의 기억 모형(예: Atkinson & Shiffrin, 1968)에서는 오히려 장기기억보다 더 강조되었었다. Atkinson 등의 이원적 모형에서는 단기기억이 하나의 단일적인 단원 체계(modular system)로서 다루어졌었다. 이러한 단기기억에 대한 초기의 이론적 모형이 너무 단순화되었다는 등의 문제점들이 지적되면서, 70년대 중반에 작업기억의 개념이 대두되었고, 80년대 후반 이후에는 작업기억(working memory)이라는 개념이 단기기억이라는 개념을 점차 대치하게 되었다. 단기기억이 하나의 단일체가 아니라 여러 하위 체계(subsystems)로 되어있다는 생각에서 출발한 작업기억(혹은 활동기억) 모형은 Baddeley와 그의 동료들에 의해 제기되었다(Baddeley, 1986, 1990; Baddeley & Hitch, 1974).
작업기억이란 인지 행위가 의식적으로 일어나는 처리체계이다. 작업기억은 정보들을 일시적으로 보유하고, 각종 인지적 과정들을 계획하고 순서지우며 실제로 수행하는 작업장이다. 작업기억 내에 있는 정보는 장기기억의 정보에 비해서 활성화 수준이 높으며, 주로 음운적, 시공간적 형태로 처리된다. 그렇지만 작업기억은 처리 용량이 제한되어 있기 때문에 한 번에 활성화될 수 있는 정보의 양이나 한번에 처리될 수 있는 인지 과정들의 수가 제한되어 있다. 그래서 작업기억의 정보를 처리하기 위해서는 처리 자원(processing resources)이 경쟁적인 인지 과정들 사이에 공유되거나 분배되어야 한다. 작업기억 이론은 기억 체계가 실제의 의식적, 심리적 활동의 요구들에 어떻게 부응하느냐에 초점을 두고 발전되었다.

참고자료

· 강신훈(2005), 시간의 흐름(Sequence)에 의한 공간의 경험과 인지 변화에 관한 연구, 경기대학교
· 강은숙(2008), 기혼여성의 성역할 인지 변화 연구, 숭실대학교
· 강정숙(2001), STSC 프로그램이 저지능 초등학생의 인지변화와 학습태도에 미치는 효과, 부산대학교
· 안현의(2005), 청소년의 외상 경험과 인지 변화에 관한 연구, 한국청소년상담원
· 장종식(2011), 시간차 회상훈련에 따른 치매환자의 인지변화가 우울과 일상생활수행에 미치는 영향, 건양대학교
· 정성호(2003), TV토론이 유권자의 인지변화에 미치는 영향에 관한 연구, 한국언론학회