평생교육의 기본적 학습이론을 통한 발전방향 재조명

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 행동주의
ⅰ. 행동주의 학습이론의 배경과 특성
A. Pavlov의 고전적 조건화
B. Thorndike의 도구적 조건화
C. Skinner의 조작적 조건화
ⅱ. 행동주의와 평생교육

Ⅲ. 인지주의
ⅰ. 인지주의 발달과정 및 특성
A. Piaget 인지발달이론
ⅱ. 인지주의와 평생교육

Ⅳ. 구성주의
ⅰ. 구성주의의 발달과정 및 특성
ⅱ. 구성주의와 평생교육

Ⅴ. 행동주의, 인지주의, 구성주의를 통해 본 평생교육의 발전방향

본문내용

평생교육이란 흔히 ‘요람에서 무덤까지’ 평생에 걸친 배움을 강조하는 이념으로 즉, 개인의 인생에서 다양한 목적을 지니고 평생에 걸쳐 지속적으로 이루어지는 다양한 교육 및 비형식적인 학습활동까지 포함한다. 가정, 학교, 직장, 사회 등 모든 영역에서 학습이 이루어지는 통합적인 교육으로 설명될 수 있으며, 전 생애에 걸친 모든 교육을 포괄하는 넓은 의미의 개념이라고 할 수 있다.
이러한 평생교육은 오늘날 다양한 성인학습이론에 기본적인 관점을 제공해 주는 학습이론으로 크게 행동주의, 인지주의, 구성주의의 영향을 받았다고 볼 수 있다. 서로 다른 학습이론들의 다양한 관점을 통한 평생교육의 개념 및 특성을 이해하고 평생교육의 발전방향에 대해 논의해 보자.

<중 략>

1930년대 Gestalt 심리학에서 출발하여 이후 Piaget, Bruner 등에 의해 발전하였다. 지식을 구조화하는데 있어 환경적조건(자극)과 관찰 가능한 행동(반응)간의 연합에 초점을 맞추었던 행동주의와 달리 인지주의는 인간 내부에서 일어나는 인지적 과정, 즉 사물을 인식하고 해석하고 기억하는 방법 등을 강조하여 왔다.

<중 략>

구성주의는 학습이 실세계의 맥락을 반영하는 풍부한 맥락 안에서 이루어져야 그 효과성이 증대된다고 말한다. 실제적인 맥락에서 이루어지는 학습은 사람들이 일상생활에서 경험하는 것과 같은 실제적인 학습을 제공해 준다. 즉 학습설계 시 학교 및 직장 등 실제 환경이나 이와 유사한 환경을 설계하여 상황학습을 할 수 있도록 계획하는 것이 좋을 것으로 보인다. 또한 학습자가 스스로 내용을 분석하고 조직할 수 있도록 많은 자료를 제공하고 지식을 활용하는 경험을 통해 스스로가 지식을 구성하도록 하기 위해서 교수자가 지식을 활용하는 방법을 분석하고 이와 유사한 환경을 제공해 주도록 해야 한다.

참고자료

· 최신교육학 개론 (p.308, (주)학지사, 성태제외 12명 공저)
· 평생교육론(한국사이버평생교육원, 윤창국 교수)
· 교육심리학(학지사, Paul Eggen· Don Kauchak 공저)
· http://terms.naver.com/entry.nhn?cid=200000000&docId=1162333&mobile&categoryId=200000070
· 심리학개론((주)시그마프레스, Daniel L외 3인 공저)
· http://www.cyworld.com/rfdfjna/8726368