상위인지(초인지, 메타인지) 구분, 상위인지(초인지, 메타인지) 기능, 상위인지(초인지, 메타인지)적 규제, 상위인지(초인지, 메타인지) 학습전략, 향후 상위인지(초인지) 전망

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 상위인지(초인지, 메타인지)의 의미

Ⅲ. 상위인지(초인지, 메타인지)의 구분
1. 메타인지적 지식
1) 개인 변인
2) 과제 변인
3) 전략 변인
2. 메타인지적 자기-조정
1) 계획 및 정보 탐색
2) 점검
3) 이해
4) 수정과 통제

Ⅳ. 상위인지(초인지, 메타인지)의 기능

Ⅴ. 상위인지(초인지, 메타인지)와 상위인지적 규제

Ⅵ. 상위인지(초인지, 메타인지)의 학습전략
1. 메타인지 학습전략
2. 자기조정
3. 말하기에 대한 말하기(메타 말하기)
4. 자기조절 원리
5. 자기 효능감 원리

Ⅶ. 상위인지(초인지, 메타인지)의 사례
1. 목표
2. 준비물
3. 차시
4. 수업 전개
1) 문제형성 및 파악
2) 해결방안의 개괄적 구상
3) 해결의 실행
4) 논리적 조직화
5) 해결의 실행 Ⅱ와 논리적 조직화 Ⅱ
6) 논리적 조직화 Ⅲ
7) 검증

Ⅷ. 향후 상위인지(초인지, 메타인지)의 전망
1. 국사 교과목을 통한 메타인지적 사고 신장을 위한 자료 개발의 기본 원칙
1) 교과서 중심의 메타인지 신장을 위한 국사 교육 과정 중심
2) 국사교과목 지도를 통한 도덕적․창의적 사고 신장을 위한 탐구 학습 자료 개발 단계
2. 본시 학습 단원별 인성 교육을 위한 지도 중점 설정
3. 모델링 탐구 학습 자료 개발

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

우리는 정보화 사회로 진입하면서 보다 많은 정보의 축적과 정보의 활용이 사회의 부를 증진시킬 것으로 기대했다. 오마에 켄이치도 일본은 더 이상 자원빈국이 아니라 자원부국이라고 지적하면서 일본의 국가경쟁력에 대해 긍정적인 평가를 했다. 왜냐하면 전 세계에서 일본만큼 정보를 수집하고 정리해서 축적해 놓은 국가가 없기 때문이라는 것이. 하지만 정보의 축적만으로 국가의 경쟁력이 강화되는 것은 아니다.
이제 우리 사회는 정보의 시대에서 지식의 시대로 변화하고 있다(김효석, 2000). 정보는 정태적이고 객관적이며 단순한 자료로서의 의미가 있다면 지식은 정보를 조합하고 변형시켜 주관적인 판단의 근거를 제공해 준다. 정보통신기술의 발전으로 인류는 모든 정보를 디지털화하여 체계화시키고, 이를 정리하고 축적하는 능력을 발전시켰다. 대부분의 아날로그적 정보들이 디지털적 정보로 치환되었고 이렇게 가공된 정보를 활용하여, 정보의 변형과 확장이 가능한 시대를 열었다. 음성과 화상의 정보까지 디지털화되어 모든 정보를 단일한 차원에서 통합하고 가공할 수 있게 되었다. 마이크로 일렉트로닉스 기술의 비약적인 발전은 이러한 정보의 디지털화로 상호 상승작용을 일으키는 시너지 효과를 나타내면서 발전하게 되었다.

<중 략>

3. 모델링 탐구 학습 자료 개발

사고력 신장을 위한 탐구 학습 자료는 한 시간 수업이 가능한 분량의 자료를 개발하는데 역점을 두었다. 그리고 국사 교과목에서 메타인지적 사고를 효율적으로 실장 시킬 수 있는 영역을 설정 탐구 학습 형태별로 3개의 모델용 학습지도 자료를 개발하였다. 이를 도식으로 체계화한다.

인성 및 사고의 발달을 위한 탐구 자료 개발 형태에 대한 구조화는 탐구 자료를 개발하는데 있어, 모델이 될 수 있는 메타인지적 학습 자료 개발에 그 초점을 맞추었다. 또한 이렇게 개발한 탐구(방송)자료들을 연구 집단에 적용하여 학습자들로 하여금 흥미를 유도할 수 있도록 다양한 탐구 학습 및 방송교육방법을 적용하고 이를 논리적으로 체계화 및 구조화하는데 노력하였다. 그리고 이러한 일련의 작업들은 결국 학습자들의 가치관(인성) 및 사고력을 신장시킬 수 있게 여기에서 연구의 근본 의도는 역사사실을 통한 다양한 탐구 자료 개발이 현재의 위치에서 역사를 공부하는 학생들에게 인성, 합리적 사고 발달에 큰 도움을 줄 수 있을 것이라는 교수―학습의 전략적 착안에서 시도된 것이다.

참고자료

· 권미란(2004), 자기조절학습전략훈련이 메타인지 수준에 따라 학업성취에 미치는 영향, 부산교육대학교
· 박현숙(2007), 메타인지 학습활동이 학습부진아의 수학 학업성취에 미치는 효과, 대구교육대학교
· 신종호 외 1명(2005), 메타인지검사 방법의 측정학적 특성 연구, 한국교육심리학회
· 윤주영(2007), 사회과에서 학습자의 메타인지 수준이 학업성취도에 미치는 효과, 대구대학교
· 이은주(2010), 메타인지를 활용한 직접적 탐구 기능 수업 전략에 대한 연구, 이화여자대학교
· 최송아 외 2명(2012), 성실성, 인지 능력, 메타인지 능력이 학습의 전이에 미치는 영향, 한국심리학회