배드민턴의 연혁, 배드민턴 라켓, 배드민턴 경기장 규격, 배드민턴 경기 수, 배드민턴 1게임 득점 수, 배드민턴 플라이트, 배드민턴 풋 워크, 배드민턴 더블스, 배드민턴 교육방법

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 배드민턴의 연혁

Ⅲ. 배드민턴의 라켓

Ⅳ. 배드민턴의 경기장 규격
1. 코트
2. 네트와 포스트

Ⅴ. 배드민턴의 경기 수와 1게임 득점 수
1. 경기 수
2. 세팅(setting)

Ⅵ. 배드민턴의 플라이트
1. 클리어(clear)
2. 스매시(smash)
3. 드롭 샷(drop short)
4. 드라이브(drive)
5. 푸시(push)
6. 헤어핀(hair pin)

Ⅶ. 배드민턴의 풋 워크

Ⅷ. 배드민턴의 더블스

Ⅸ. 배드민턴의 교육방법
1. 목표
1) 심동적 목표
2) 인지적 목표
3) 정의적 목표
2. 준비 운동 및 보강운동
3. 셔틀 익히기
4. 그립 익히기
1) 이스턴 그립(eastern grip)
2) 웨스턴 그립(western grip)
5. 평가 및 클리닉
1) 평가
2) 클리닉
3) 과제

Ⅹ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

지금 우리에게 일상생활과 별도로 저마다 체육에 관심을 기울여야 하는 까닭은 생업과 체육이 분리되어 있기 때문이다. 다시 말하며 생업활동이 반생명적이라는 것이다. 체육은 인간이 타고난 몸의 생명성을 바르게 활성화시키는 것이라고 할 수 있는데, 지금 대다수 사람들의 생업은 생명성을 숨죽이는 활동에 종사하면서 살아가고 있다. 생명 본성에 입각해서 몸을 움직이고 몸의 기능을 활성화시키는 것이 아니라, 어릴 때부터 유치원과 학교에 가서 하루 종일 책과 씨름을 해야 하고, 그렇게 대학까지 마치고 나면 밥벌이를 위해 취업을 해야 한다. 학생 시절의 중심을 이루는 공부 자체가 머리로 하는 것이므로 몸을 위한 공부는 체육시간에 별도로 한다.
물론 과거의 서당식 교육에는 체육시간이 별도로 없었다. 몸을 별도로 훈련시키지 않아도 놀이와 집안일을 거들면서 충분히 몸을 단련시킬 수 있기 때문이다. 물론 몸 일을 하지 않는 사대부 자제들은 몸을 단련하기 위한 활쏘기나 말타기, 격구 등 고급스러운 스포츠 활동을 별도로 했으나, 예사 젊은이들은 그럴 필요가 없었다. 그러나 신식학교가 보급되면서 지덕육의 고른 교육을 위해 체육을 별도로 가르쳤다. 현재 체육교육에도 불구하고 학생들은 덩치만 클 뿐 체력은 약하다. 체육은 입시에서 크게 문제되지 않기 때문에 고등학교부터 체육시간은 사실상 있으나마나이다. 그 대신 체육선수들은 공부도 제쳐놓고 훈련에 골몰한다. 그들에게 입시는 공부가 아니라 운동 기량이기 때문이다.
더욱 문제는 학생에서 해방된 이후부터이다. 대학생만 하더라도 특별히 체육을 할 기회가 거의 없다. 개인적으로 헬스클럽을 찾아가던가 아니면 운동 동아리에 들어가야 가능하다. 대학을 졸업하고 취업을 하게 되면 몸을 움직일 기회는 거의 없다. 하루 종일 머리와 손가락만 굴리다가 퇴근하면 녹초가 된다. 육체노동을 하는 근로자들은 과로에 지쳐 있다. 몸을 움직이는 공장노동자들은 폐쇄된 공간의 소음과 공해 속에서 일정한 자세로 특정한 동작만 하는 관계로 몸의 발육이나 정상적인 신진대사에 도움이 되지 않는다. 노동력이 곡 상품이므로 노동력의 착취는 곧 체력의 소진을 뜻한다.

참고자료

· 김영자 : 배드민턴 선수들의 상해요인에 관한 연구, 조선대학교, 1991
· 서원식 외 1명 : 배드민턴 규정 변화에 대한 인식과 경기운영, 한국스포츠학회, 2012
· 이순득 외 3명 : ㅍ배드민턴 기능 평정척도의 타당도, 한국체육측정평가학회, 2003
· 장은정 : 배드민턴 소비행동에 관한연구, 군산대학교, 2009
· 정희정 : 배드민턴 동호인의 대인관계 성향 분석, 인하대학교, 2005
· 황혜영 : 배드민턴 여자단식 선수의 위치별 성공률 비교, 경남대학교, 2006