문학의 기능과 유아문학의 특징2-아동문학

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 문학의 기능
Ⅲ. 아동문학과 유아문학
Ⅳ. 나가며

본문내용

유아문학이란 작품의 문학적 가치를 통해서 어린이를 건전한 사회적 인간으로 성장하도록 인도할 것을 목적으로 삼으며, 성인이 독자인 어린이의 발달단계에 알맞게 창조한 문학이다. 유아문학은 0∼8세(영아기∼초등학교 저학년기)의 유아를 대상으로 하기 때문에 작가의 선의에 찬 이상주의적 문학이어야 한다. 유아를 위한 문학교육의 목적은 유아들에게 지식이나 기술 같은 어떤 능력을 얻게 하기보다는 유아들의 문학에 대한 태도나 감상에 영향을 준다는 것과 밀접한 관계가 있다. 유아기는 문학에 대한 기본적인 태도를 형성하는 시기이기 때문이다. 유아교육 전반에서 가장 중요한 점은 유아들은 그들 나름대로 생각할 수 있다는 것을 인정해 주는 일이며 그들 자신이 생각할 수 있도록 해주어야 한다. 따라서, 다양한 문학경험을 제공해주는 것이 필요하다.
유아문학은 문학인 동시에 아동문학의 범주에 포함되지만 문학이나 아동문학과는 구별되는 독자적인 특성이 있다. 즉 문학과 아동문학의 개념을 알고 아동문학의 특성을 이해를 바탕으로 유아문학의 독자적 특성에 대해 살펴볼 때 유아문학의 개념을 정립할 수 있다. 이에 문학에 대한 개념정의가 선행되어야 하며 아동문학의 개념정의를 통해 그 보편적인 특성을 알아야 할 것이다.
본고에서는 문학의 기능을 알아보고, 유아문학의 특징에 대해 서술해보고자 한다.

Ⅱ. 문학의 기능
1. 교훈설 - 인생의 목적이나 진리의 깨우침, 계몽차원(고대 동양의 문학관) 호러스(Horace)가 시의 교훈성을 말한 근본 의도는 시가 사람의 인격과 지혜를 향상시킨다는 뜻이었다. 다시 말해 문학은 종교나 도덕처럼 어떤 윤리, 신념, 가치를 직접적으로 가르치지 않고 사람들의 구체적인 삶의 모습을 형상화하여 보여줌으로써 독자들 스스로 삶의 진실을 발견하게 하는 것이다. 그러므로 대개의 경우 간접적인 방법으로 이 기능이 이루어진다.(목적문학 : 신념, 주의, 사상을 선전하기 위해 도식화된 주제를 미리 설정, 작품을 뜯어맞춘 문학)

참고자료

· 허상문, 『문학과 사회』, 영남대학교출판부, 1994.
· 문덕수, 신상철 공저, 『문학일반의 이해』, 시문학사, 1994.
· 이명재, 김동군, 간복균, 원명수 공저, 『교양문학원론』, 어문각, 1989.
· 김은철, 『문학입문』, 동성출판사, 1988.
· 유한준, 『세계 문학의 이해와 감상』,서울: 대일출판사, 1987.
· 신춘호, 민병기, 한승옥, 『문학이란 무엇인가』, 집문당, 1995.