유아교육에 대한 자신의 교육신념에 대해 생각해 보고, 지시적, 중재적, 비지시적 유형의 교수행동이 영유아의 연령에 강조되는 교수행동이 있다고 생각하는가. 그 이유에 대하여 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아교육에 대한 나의 교육신념
가. 유아중심의 맞춤교육 시행 및 영유아에 대한 룰모델이 되어야 한다.
나. 지식 자원으로 유아교육
다. 교육은 영유아들에게 친구와도 같은 입장에서 진행되어야 한다.
2. 지시적, 중재적, 비지시적 유형의 교수행동이 영유아의 연령에 강조되는 교수행동이 있다고 생각하는지에 대한 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

유아교사로서의 역할은 보육현장에서 영유아들에게 올바른 교수활동을 바탕으로 영유아의 인지적, 정서적, 신체적 발달을 촉진시키는 것을 요구한다. 또한 이러한 교사의 역할에 지대한 영향을 미치는 요인으로는 유아교사 각자의 교육적 신념이 큰 비중을 차지하며, 이러한 교육적 신념은 영유아들에 대한 교수행동 유형에 큰 영향을 미치기도 한다.

<중 략>

영유아학자 Rosegrant는 교사의 상호작용 유형을 교사의 지시 정도에 따라 비지시적, 중재적, 지시적 유형으로 구분할 수 있다고 말하였고, Rosegrant의 이러한 구분에 있어서 교사의 영유아에 대한 인정하기, 모델보이기, 조성하기, 지지하기, 비계 설정하기, 함께 구성하기, 시범보이기, 지시하기가 구분의 잣대로 활용된다고 하였다. 나는 이러한 교수행동이 연령에 강조되는 교수행동이 있다고 생각해보았다. 가장 큰 이유는 영유아의 인지적, 정서적 발달과정이 연령별로 다르기 때문이다.

<중 략>

이번 과제를 하면서 과연 나는 교사의 자질을 갖추기 위해 현재 노력하고 있는 것들이 무엇인가에 대한 반성을 해볼 수 있는 계기가 되었다. 교사로서 완벽한 자질을 갖추지 못하더라도 완벽해지려고 끊임없이 노력하는 모습과 그 과정이 중요하다는 생각을 하게 되었고

참고자료

· 없음