교사의 자질을 기준으로 한 교원평가제 평가지표 평가

목차

없음

본문내용

교과전문성
학습자 특성 및 교과내용 분석
학생들이 갖는 다양한 특성(예를 들면, 연령 특성, 선수학습 수준, 태도, 흥미도, 학습속도 등)과 교과 및 교재내용에 대한 분석을 충실히 했는가를 평가
교수기술
교수학습 전략 수립
교과내용과 특성에 맞는 수업목표, 수업방법, 평가계획 등을 체계적으로 수립하는가에 대한 평가
수업의 도입
수업의 진행방향을 명확하게 제시하고, 학생들의 학습동기와 호기심을 유발할 수 있도록 도입 부분을 적절하게 운영하는가에 대해 평가
교수기술
교사의 발문
명확한 발음과 어조로 흐름에 맞게 효율적으로 논리적, 확산적, 개방적 발문을 하는가에 대한 평가
교사의 태도
열정적이고 자신감있는 태도를 유지하면서 학생들이 자유롭고 창의적으로 자신의 의견을 개진할 수 있는 수업분위기를 조성하는가에 대한 평가

< 중 략 >

▶교사의 일반적 자질
(『교사의 자질과 교사교육의 개혁방향』 - 김영우교수 논문집, 2001 참고)
G.highet이 제시하는 좋은 교사의 특질 - G.highet, 박창해(역) 『교수기술』,1995
㉠자기가 맡은 학과목을 잘 알고 있어야 한다.
㉡자기가 맡은 학과목을 좋아해야 한다
㉢자기가 가르치는 학생을 좋아해야한다
㉣훌륭한 교사는 광범위한 지적 흥미를 가지고 있는 사람이다
㉤훌륭한 교사는 유머의 소유자이다
㉥교사는 기억력, 의지력(결단성), 친절등의 필수적인 재능이 있어야 한다.
학생이평가할 수 있는 항목

< 중 략 >

인성 및 인품
정서적으로 안정되고 명랑한 성격
자주적이고 신뢰로우며 책임성이 강한 성품, 원만한 인간관계와 협조하는 자세, 개방적인 자세, 포용성, 지도성 등이 요구된다.
이 또한 ‘태도 및 가치관’ 측면과 유사한 방식으로 평가될 수 있겠다. 현 교원평가제 항목에서 인성 및 인품을 평가하는 항목은 거의 없다. 학생, 학부모의 평가도 여러번 시행된다면 꽤 공정하게 평가될 수 있는 부분이고, 동료교사의 평가가 가장 적합하고 필요하다고 생각한다.

참고자료

· 없음