프로이드와 피아제 비교

목차

1. 이론배경
2. 기본개념
3. 기술과정
4. 공헌점과 비판점
5. 사례

본문내용

1) 프로이드의 성격발달 이론
프로이드는 심리학자로 그의 이론은 의식과 무의식의 관계에서 무의식의 차원을 보다 강조하고 있다. 따라서 프로이드의 성격발달 이론은 어린 시절의 꿈과 사고와 기억의 분석을 통해서 이루어진 이론이라고 할 수 있으며 원초아를 보다 중시하고 있다. 따라서 방어기제로 표출되는 여러 행동적 증상 뒤에 숨어있는 원초아의 모습을 파악하려고 노력하고 있으며 해저에 비유되는 무의식의 흐름을 중요시하고 있다.

2) 피아제의 인지발달 이론
피아제는 인간의 적응과 발달을 이지적 측면에서 연구함으로써 가장 영향력 있는 인지 발달 이론을 제안하였다.

<중 략>

(1) 감각운동기(0~2세)
- 지능이 행동으로 표현되는 시기 : 감각과 운동을 사용하여 지각한 활동으로 세상을 이해한다.
- 대상영속성의 획득 : 모든 대상이 독립적 실체로 존재, 시야에서 사라져도 다른 장소에 계속 존재한다라는 지식을 통해 세계를 이해한다.
- 행동을 통한 일차적 사고
- 물체를 다른 각도에서 보아도 같음을 인식하지 못함
- 감각 운동적 도식의 상호 통합에 의해 점진적 발달이 이루어진다.
- 반복, 자연모방, 기억, 사고를 사용하기 시작한다.

(2) 전조작기(2~7세)
- 자아중심성, 물활론적 사고(생명이 없는 대상에 생명과 감정을 부여), 보존성의 개념 초기 등장 등의 행동 특성이 발생한다.

<중 략>

2) 피아제
인지발달이론에서 구체적 조작기는 6~7세에서 11~12세에 해당하는 시기로서 피아제에 의하면 구체적인 문제에 대한 논리적 사고가 가능한 시기가 된다. 그에 의하면 특정 사실에 따라 사물을 분류할 수 있게 되며 이 시기의 아동은 사물을 위계에 따라 분류하는 것이 가능하다. 예를 들면 이 시기 아동에게 한 웅큼의 5, 10, 100, 500원 짜리의 동전을 쥐어 주면 액수대로 분류하고 이것들의 포괄성을 충분히 이해할 수 있게 된다. 하지만 이러한 것은 실제로 돈을 손에 쥐어 주었을 때만 가능한 것으로 돈을 손에 쥐지 않고 머릿속으로만 조작하기에는 제한이 있다

참고자료

· 이은주(2009), 어린이를 위한 철학교육의 가능 근거, 한국동서철학회 논문집
· 김애순(1991), 성인기 성격발달에 대한 이론적 개관, 한국심리학회
· 이효선 외(2006), 인간행동과 사회환경의 이해, 공동체
· 임현정(2011), 피아제의 인지발달이론에 기초한 디자인 교과서 개선방안 연구를 중심으로