영유아교사론

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 의사소통의 정의
1. 의사소통의 의미
2. 의사소통에 대한 오해
3. 의사소통의 방식

Ⅲ. 영·유아교육기관의 조직문화

Ⅳ. 영·유아교육기관의 긍정적인 의사소통
1) 교사와 부모간의 의사소통
2) 교사와 유아간의 의사소통
3) 교사와 교사간의 의사소통

Ⅳ. 결론

※참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

여성의 경제활동 증가로 맞벌이 부부의 수가 증가하고 야간근로 등으로 보육 및 교육에 대한 수요가 늘어나는 현대의 상황에서 영유아 교육기관의 양적 팽창과 함께 질적 수준을 높이기 위한 다각도의 연구와 노력이 이루어지고 있다. 유아가 태어나면서부터 형성하는 어머니를 비롯한 가정과의 관계, 교육기관에 다니기 시작하면서 형성하는 교사와의 관계는 유아의 성장과 발달에 중요한 영향을 미치게 되는데 가정과 교육기관 등의 환경이 유아의 생활의 질을 결정한다고 할 수 있다. 시대의 변화로 교육 및 보육의 역할이 가정 못지않게 교육기관의 역할이 큰 비중을 자치하고 있고 이에 교육기관의 질을 높이기 위해서 시설 및 환경적 측면, 교육프로그램 및 교사의 수준, 교육기관의 원활한 운영능력 등등 고려해야 할 측면이 무수히 많다. 그러한 노력의 일환으로 가정과 교육기관의 의사소통이 유아의 발달에 매우 중요한 과제라고 할 수 있다.

<중 략>

1. 교육기관 조직 내에서 바람직한 의사소통을 위해서는 교사들은 조직적인 관점을 가지고 보다 전체적인 관점으로 사고해야 한다. 교사 개인의 이해관계에 빠져 객관성을 잃어버리는 실수를 막고 교육기관 조직을 구성하는 모든 여건을 고려하여 문제의 해결방법을 모색하도록 한다.
2. 교육기관의 규모에 따른 차이가 있지만 다수의 개인들이 모인 조직이므로 사적인 관계보다는 공식적인 통로 안에서 자신의 의견을 충분히 이야기 하고 합의를 하도록 한다. 끼리끼리의 사적인 관계만 빈번하게 이루어지면 조직 내에서의 파벌이 만들어지며 왜곡된 정보와 소문으로 오해가 발생되고 결국 구성원 사이의 신뢰를 무너지게 만든다. 조직 내에서의 의사소통은 구성원 간의 공정한 역할 분담 및 전체회의의 방법으로 상호 신뢰를 추구하고 협력적으로 이루어 질 수 있도록 한다.

참고자료

· 권영례, 권혜진 (2011),『영유아 교사론』, 한국방송통신대학교출판부
· 김매희, 정기수, 조수연 (2006),『인간행동과 사회 환경』, 형설출판사
· 김성희, 윤은수, 정정옥 (2006),『보육시설 운영과 관리』,형설출판사
· 이현섭, 고인숙, 김영희 (2006),『부모교육』, 형설출판사