교육평가-평가 문항 개발

목차

Ⅰ. 문항 목적의 확인
Ⅱ. 평가 청사진 작성
Ⅲ. 문항작성
Ⅳ. 문항검토 및 수정

본문내용

Ⅰ. 문항 목적의 확인
이 평가는 역사 과목의 2학년 1학기 형성평가로, 역사(상) 교과서 Ⅳ. 고려의 성립과 발전~Ⅴ.고려 사회의 변천 단원을 그 평가 내용으로 한다. 수업 진행 중에 학생들이 수업을 제대로 따라오는지를 수시로 파악하고자 하는 처방적 목적의 평가에 속한다. 본 평가는 역사적 사실에 대한 단편적인 지식의 평가보다는 시대의 특성과 역사적 의미의 이해 정도 및 사고력 신장 정도를 평가하는 데 중점을 둔다. 이러한 본 평가의 목적은 각 단원별 학업 성취수준을 측정하여 점수를 부여하고 학업성취도를 확인하여 학생들의 상대적 위치를 비교하기 위한 목적을 위한 상대평가(규준지향평가)의 성격을 또한 지니는 것으로, 추후에 교수방법의 개선에 지침으로 삼는데 있다.
본 검사는 문항의 구성형식에 따라 답안지에 필기도구를 사용해서 응답하는 지필검사이다. 중학교 2학년 학생을 대상으로 한 집단검사이다. 또한 이 검사는 전국적인 규준이 마련되지 않은 검사로서 교사 본인의 학생들의 성취수준을 측정하고 평가하기 위해 제작한 비표준화 검사이다. 검사 시간은 50분이며, 이 검사는 피검사자(학생)의 성적을 기록하는 데 활용된다.
Ⅱ. 평가 청사진 작성
1. 교육목표분석
중학교 역사는 사회과 속에 편제되어 있으며, 교과서만 독립적으로 만들고 있기 때문에 사회과라는 테두리 안에서 특징을 찾을 수 있다.
중학교에서는 이러한 초등학교에서의 경험과 적응을 토대로 사회과의 세 가지 영역, 즉‘인간과 시간’,‘인간과 공간’,‘인간과 사회’영역에서 중요시하는 지식을 과학적 절차에 의하여 발견, 적용하고 개인적, 사회적 문제를 해결하는 능력과 공동생활에 자발적으로 참여하는 태도를 기르는 데 초점 두고 있다.
특히, 사건 또는 주제에 따른 구체적인 활동상에 대한 주체적, 발전적 이해가 강조되고 있다. 역사교육에서 추구하는 바를 좀 더 자세히 살펴보면 다음과 같다.
가. 우리나라와 세계 역사를 체계적이고 종합적으로 파악한다.
나. 현대와 가까운 과거에 대한 이해를 심화함으로써 현대 세계와 우리 국가와 사회에 대한 통찰력을 확대한다.
다. 다양한 역사적 자료를 탐구하고 해석하는 과정을 통해 스스로 문제의식을 가지고 비판적으로 사고하는 능력을 기른다.
라. 현대 사회가 직면한 문제들에 대한 역사적 배경과 상호 관련성을 파악하여 그 의미와 가치를 평가할 수 있도록 한다.

참고자료

· 없음