[사회] 세안 6학년 1학기 3단원 환경을 생각하는 국토가꾸기 3차시

목차

1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도 계획
7. 평가 계획
8. 지도의 실제
9. 실태 조사
10,. 실태 분석 및 지도 대책
11. 참고 자료

본문내용

가. 사회관
태초에 인류의 시작이후 환경결정론의 입장에서 환경의 영향으로 인간의 삶의 모습들이 결정되고 인간은 이에 순응하여 살아왔다. 그러나 18c 산업혁명이후 기술과 산업이 비약적으로 발전함에 따라 더 이상 자연은 우리 삶의 모습에 지대한 영향을 미치는 존재가 아닌 우리의 삶을 윤택하고 편리하게 하기위하여 변화시키고 개발시켜야하는 존재로 인식되기 시작하였다. 이에 무한한 인간의 욕구를 충족시키기 위하여 자연은 점차 무분별하게 파괴되고 개발되어 오존층 파괴, 지구 온난화 현상, 수질오염, 토양오염, 대기오염 등 엄청난 환경오염의 문제가 심각하게 초래되었다.

<중 략>

[활동 2] 미래로 떠나요!
환경오염이 된 심각한 미래의 모습을 보고 그 원인을 자신의 경험과 관련지어 알아보게 한다.
환경오염이 된 심각한 미래의 모습 파악하기
-완성된 타임머신을 타고 미래로 떠나봅시다. 미래의 모습은 어떠한가요?
(공기가 오염되어 숨 쉬기가 힘듭니다. / 물이 오염되어 마실 물이 없습니다. / 토양이 오염되어 식물이 자랄 수 없습니다. 등)
환경오염의 원인을 자신의 경험과 관련지어 알아보기
-미래의 환경이 심각하게 오염된 원인이 무엇인지 자신의 경험과 관련지어 알아봅시다. 환경오염의 원인이 되는 여러분의 평소 행동에는 무엇이 있을까요?

<중 략>

탐구 학습에서는 사회 과학적 지식의 기본 개념이나 원리의 습득과 그러한 지식의 도출 과정인 연구 방법과 탐구과정에 대한 학습을 중시한다. 따라서 본 차시에서도 다양한 자료를 통하여 과거 조상들의 환경친화적인 물건, 현대의 환경친화적인 물건을 찾아보게 하고, 환경친화적 삶의 의미에 대하여 학습하게 된다. <활동 2> 환경오염의 원인을 자신의 경험을 통해 평상시 행동들과 관련지어보는 활동에서 모둠의 친구들과 함께 자신이 평소에 무심코하는 행동들이 환경과 사회에 미치는 영향과 이로인해 나에게 돌아오는 결과에 대하여 탐구하는 과정을 통하여 학습자가 환경을 오염시키지 않고 환경과 어울려 살아가는 삶이 ‘환경친화적 삶’이라는 일반화 지식을 도출할 수 있도록 수업을 계획하였다

참고자료

· 교육과학기술부(2012) 사회과 교사용 지도서 3-1
· 교육과학기술부(2012) 사회과 교사용 지도서 3-2
· 교육과학기술부(2012) 사회과 교사용 지도서 4-1
· 교육과학기술부(2012) 사회과 교사용 지도서 4-2
· 교육과학기술부(2012) 사회과 교사용 지도서 6-1
· 교육과학기술부(2012) 사회과 교사용 지도서 6-2
· 교육과학기술부, 초등학교 교육과정 해설Ⅲ 사회
· 강 영하외(역), 교육심리학-문제 중심 접근-. 서울 : 아카데미 프레스,2008