언어발달이론에 근거한 영유아 언어교육의 바람직한 방향에 대해 조사하시오

소개

언어발달이론에 근거한 영유아 언어교육의 바람직한 방향에 대해 조사하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 언어발달이론에 근거한 영유아 언어교육

1) 행동주의 언어발달 이론에 근거한 영유아 언어교육
(1) 스키너의 언어발달 이론
(2) 반두라의 언어발달 이론

2) 생득주의 언어발달 이론에 근거한 영유아 언어교육
(1) 촘스키의 언어발달 이론
(2) 레너버그(Lenneberg, 1967)의 언어발달 이론

3) 상호작용주의 언어발달 이론에 근거한 영유아 언어교육
(1) 피아제의 언어발달 이론
(2) 비고스키의 언어발달 이론
(3) 브루너의 언어발달 이론

2. 언어발달이론에 근거한 영유아 언어교육의 바람직한 방향
1) 읽기를 위한 바람직한 방향
2) 쓰기를 위한 바람직한 방향
3) 듣기를 위한 바람직한 방향
4) 말하기를 위한 바람직한 방향

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

영아들은 대체로 생후 6개월에는 옹알이를 하고, 약 9개월 정도가 되면 제스처와 함께 어떠한 의도를 표현하기 위한 발성을 하기 시작한다. 그러나 의미 있는 첫 단어를 말하게 되는 시기는 돌 전후인 10~14개월 정도가 되어야 가능해진다. 이 시기의 영아들은 물체에 이름을 자주 붙이거나 사회적으로 상호작용하기 위하여 여러 가지 문맥들에서 그들의 단어를 사용한다. 언어는 소리와 뜻을 연관 짓는 인간 상호간의 의사소통 수단이다. 언어를 통한 상호소통은 기능적인 측면에서 단순한 표현과 의미전달에 그치는 것이 아니라, 표현하기 위해서 의미를 구성하고 이해하기 위해 그 의미를 재구성하는 사고 과정을 포함한다. 특히 영유아기의 언어는 주위 사람들과 관계 속에서 의사소통을 통하여 언어를 획득해 가며, 전언어적 시기에서 언어적 시기로 전이가 이루어지면서 언어 사용이 폭발적으로 증가하기 때문에, 영유아기는 언어습득에 있어서 가장 중요한 시기라고 할 수 있다.

<중 략>

아동이 지니는 언어의 보편적 발달특성에 관심을 둔다. 이 이론에서는 “언어습득기제”라는 구체적인 개념을 동원하여, 아동의 타고난 보편적 언어능력과 창조적 능력을 중시한다. 우리는 언어발달의 단계와 시기가 전인류에게 보편적으로 적용될 수 있다는 사실을 통해, 생득주의 이론의 근거를 확인할 수 있다. 또 실제생활 속에서 아동의 언어획득이 유아 시기에 급속히 이루어지는 점, 대부분의 어린이가 표현능력보다 이해능력이 더 우수하다는 점 등을 통해 생득주의 이론의 근거를 찾을 수 있다.

상호작용주의 이론에서는 아동을 발달과정에서 환경과 역동적으로 상호작용하는 능동적 참여자로 간주한다. 이 점은 언어습득과 발달과정에서도 그대로 적용되어, 아동은 환경에 대해 능동적으로 반응하는 주체라고 인식한다. 그러나 이 이론에서는 영아 때부터 부모와 자녀 간의 의사소통이 언어발달의 기초라는 사실을 전제하고 있지만, 실제 양자 간의 의사소통을 경험하지 못하는 문화권도 있다는 점은 간과하고 있다.

참고자료

· 조정숙 외, 유아언어교육, 정민사, 2005
· 윤희경, 유아교수 학습방법, 창지사, 2003
· 임영주, 유아언어교육의 이론과 실제, 창조문화, 2002
· 이순형 외, 영유아언어지도, 교문사, 2010
· 김정완, 우리아이 언어지도, 한국학술정보, 2009
· 이차숙, 유아언어교육의 이론과 실제, 학지사, 2008