[아동발달] 외국어조기교육 반대에 대한 논증적 에세이를 작성하시오

최초 등록일
2017.06.22
최종 저작일
2017.06
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[아동발달] 외국어조기교육 반대에 대한 논증적 에세이를 작성하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 조기교육의 의미 분석
2. 외국어조기교육이 과현 효과가 있고 적합한 것인가
3. 외국어조기교육 반대에 대한 나의 논증적 반론
4. 모국어 습득이 우선되어야 한다.

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
영어조기교육은 한국 영어교육의 고비용 저효율 현상을 타파하고 의사소통이 가능한 실용적인 영어교육을 정착시킬 수 있는 대안이다. 구어중심 영어에 대한 관심은 한국사회가 지구화의 영향에 깊숙이 편입되어갈수록 강화됐다. 현재 제도교육(공교육)은 오래 전부터 구조화되고 고착된 문법중심, 암기위주, 시험중심 영어교육 방식에서 벗어나지 못하고 있는 반면, 시민사회의 개인들은 현실의 사회변동에 발 빠르게 대응하고 있다. 지구화에 대한 개인적 대응은 사교육을 통한 영어조기교육의 급격한 확대로 이어졌다. 사교육을 통한 영어조기교육의 급격한 확대는 때로는 병리적인 양상으로까지 이어졌다. 따라서 본론에서는 외국어조기교육 반대에 대한 논증적 에세이를 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 조기교육의 의미 분석
우리가 흔히 사용하는 조기교육이라는 말은 이른 시기에 빨리 교육을 시작한다는 의미로 정의되기도 하고, 적기교육이란 말과는 대비되는 연령과 발달에 맞지 않는 잘못된 선행학습으로 정의내리기도 한다.

참고 자료

오효선(2001). 취학 전 유아의 조기교육실태 조사. 전남대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
우남희 외(2005). 조기사교육 경험이 있는 유아들의 문제행동에 관한 연구 한국영유아보육학.
김승영(2003). 영아 조기교육의 실태 및 아버지와 어머니의 인식 비교 연구. 성신여자대학교 대학원 석사학위 청구논문.
나회영(2012). 영아기 특기교육 실태 및 부모와 교사의 인식. 성결대학교 대학원 석사학위 청구논문.

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