행동장애 아동 행동치료 프로그램

목차

Ⅰ. 아동기 발달특성과 아동발달이론
1. 인지 및 지적발달
2. 아동의 발달과업
3. 아동발달이론
4. 반사회성행동을 가지는 아동의 발달적 측면

Ⅱ. 반사회성 행동
1. 반사회성 행동에 대한 설명
2. 반사회성 행동의 분류

Ⅲ. 각 회기별 품행장애 프로그램
1. 프로그램의 배경이론
2. 프로그램 배경 목표
3. 대상 아동과 실시 환경 조성
4. 각 회기별 품행장애 프로그램

Ⅳ. 품행장애 프로그램(3회기) 시연

본문내용

Ⅰ. 아동기 발달특성과 아동발달이론
1. 인지 및 지적발달
1) 인지발달
- 구체적 조작기
① 7세~12세의시기로 아동의 사고는 급격히 진전을 보인다.
② 아동은 지적 조작을 할 수 있게 되어 보다 논리적으로 사고하게 된다.
③ 이 시기 아동은 사람들이 서로 다른 견해를 가질 수 있음을 이해함으로 자아중심성을 탈피하고 자신의 행동을 결정하기 시작한다.
2) 기억력 발달
① 아동이 특정 정보에 주의를 기울이고, 습득하게 되면 이를 보유하는 방법을 찾는데 기억은 정보를 저장하고 인출하는 과정으로 사전기억과 전략적 기억이 있다.
② 사전기억은 일어난 사건에 대한 자연스런 자서전적 기억이며, 전략적 기억은 전화번호, 극장가는 길 과 같이 의도적으로 보유하거나 인출하려는 기억이다.

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Ⅱ. 반사회성 행동
1. 반사회성 행동에 대한 설명
1) 반사회성의 정의
- 반사회성 : 그 사회의 전통, 도덕, 규율, 조직 등에 대한 적의, 공격을 나타내는 것이다. 구체적으로는 사회의 질서에 대한 반항적 행동으로 표현되며 청소년의 비행 등이 이에 해당한다.
- 행동을 기술하는 여러 용어 : 파괴행동, 외현화, 과소통제, 적대행동, 반사회성행동, 품행장애. 비행
- 행동문제 구분
① 부주의, 과잉행동, 및 충동성 : 주의력 결핍·과잉행동장애(ADHD)
② 공격성, 반항적 행동 및 심각한 품행문제 : 품행장애(CD)
2) 부주의, 과잉행동 및 충동성 : 주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD)

< 중 략 >

2. 반사회성 행동의 분류
① Achenbach(1993)은 공격행동(싸움, 물건파괴, 불복종, 고집 등)과 비행행동(거짓말, 도둑질, 가출, 방화 등)이라는 두 가지 증후군을 더 광범위한 외현화 증후군 안에서 기술. 아동은 그 중 한 가지 혹은 두 가지 유형의 문제를 모두 나타낼 수 있다.
② 현저한 증상 접근과 외현적-내현적 차원으로 구분하는 접근. 현저한 증상 접근은 표출되는 일차적인 행동문제에 근거한다. 공격성이 주요 문제인 반사회성 아동과 도벽이 주요 문제인 반사회성 아동을 구분하는 것이 한 예이다.
③ 외현적으로 드러나는 반사회성행동(논쟁, 싸움 등)과 내현적 혹은 숨겨진 반사회성행동(방화, 거짓말, 도벽)을 구분하는 방법이다.
④ Frick(1998)은 반사회성문제의 유목에 외현적 - 내현적 구분과 파괴적-비파괴적 차원 등 두 가지로 구분된다.

참고자료

· 최경숙 저(2007), 아동발달심리학, 교문사.
· 이성진 저(2004), 행동수정의 현장기법, 교육과학사.
· 김동일 외 7 공저(2006), 특수아동상담, 학지사.
· 윤치연 외 2 공저(2006), 특수아상담 및 치료교육 프로그램, 학지사.
· 신완수 역(2003), 아동행동수정, 홍익출판사.
· George J. Dupaul, Gary Stoner 공저(2007), ADHD학교상담, 학지사.
· 이명조 역(2005), 영유아 발달과 교육, 양서원.
· 정서장애아 행동치료교육프로그램, 국립특수교육원, 1995.
· 학교 생활적응력 향상을 위한 집단상담 프로그램, 서울특별시 교육청, 2001.