정서,행동장애

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목차

I. 정서·행동장애의 정의와 분류
1. 정서·행동 장애의 용어
2. 정서·행동 장애의 정의
3. 정서·행동 장애의 분류
4. 정서·행동 장애의 출현율

II. 정서·행동장애의 원인
1. 생물학적 요인
2. 심리·사회적 요인

III. 정서·행동 장애의 판별
1. 판별 방법

IV. 유아의 정서·행동 장애 분류 및 특성
1. 행위 장애
2. 주의력 결핍과잉 행동 (ADHD)
3. 불안장애
4. 유아 자폐성 장애

V. 자폐성 장애 아동이란?
1. 자폐성 장애의 정의와 원인
2. 자폐성 장애의 치료
3. 자폐성 장애 DSM-IV의 진단기준
4. 어린 자폐성 장애아동에게 효과적인 프로그램(3~5세)
5. 자폐성 장애 관련 사례

VI. ADHD 장애 아동이란?
1. ADHD의 정의
2. ADHD의 판별검사
3. ADHD 아동과 영재 아동의 행동특성 비교
4. ADHD 아동의 사례
5. ADHD 아동 판별의 제안점

VII.정서·행동 장애 아동의 음악치료와 행동지도
1. 정서·행동장애 아동의 음악치료
2. 문제 행동 지도

본문내용

I.정서·행동장애의 정의와 분류
정서·행동장애 아동의 문제는, 전통적으로 정신분석학자나 임상별리학자 등의 전문가들이 자신의 전문적 속성에 따라 많은 전문 영역에서 제각기 이들의 교육을 위한 나름대로의 노력을 기울여 왔다. 그러나 현 시점에서 이러한 전문 영역들이 따로 분리된다면, 정서·행동 장애를 이해하는데 큰 어려움이 있다.

1.정서·행동 장애의 용어
현재 우리나라의 ‘장애인 등에 대한 특수교육법’은 ‘정서·행동 장애’라는 용어를 사용하고 있으며, 미국의 ‘장애인교육법’은 ‘심각한 장애’라는 용어를 사용하고 있다.

2.정서·행동 장애의 정의
정서·행동장애아의 정의는 각 전문 영역의 계속되는 논쟁 속에서 수없이 제기 되었지만 아직까지 공통적으로 정해진 정의는 없는 상태이다.
1)미국의 국립정신건강 및 특수교육협회에서 제안한 정서·행동장애의 정의
(1)정서·행동 장애는 학교생활에 있어서의 행동이나 정서적 반응이 정상 또래의 나이나 문 화, 민족 내의 평균치로부터 매우 달라서 결과적으로 학업, 사회성, 직업, 성격적인 면을 모두 포함한 교육적 성취에 부정적인 영향을 미치게 되는 것으로 특정 지어지는 장애로 서:
가. 일시적인 현상으로 나타나는 것이 아니며, 환경 내의 스트레스성 사건에 대해서 예측이 가능한 반응을 보이며,
나. 두 개의 다른 환경에서 지속적으로 나타나고 적어도 그 중 하나는 학교생활과 관련된 환경이며, 또한
다. 교수방법이 적절하지 못하다는 전문가의 판단이 없었음에도 불구하고 계속적인 개별화 교육을 받아 온 경우를 말한다.
(2)정서·행동 장애는 기타 장애와 중복되어 나타날 수 있다.
(3)항목 ①에서 명시한 대로 교육적인 성취에 부정적인 영향을 미치는 경우에는 정신분열 증, 애정장애, 불안장애, 품행이나 적응에 문제를 보이는 아동이 포함될 수 있다.

참고 자료

주의력 결핍/ 과잉행동장애(ADHD)와 영재의 행동특성과 판별의 문제점에 대한 고찰,
사회과학연구, 2004, 이영주·이귀옥 , 2004
자폐성 장애아동 교육, 학지사, 이영주·이귀옥, 2010
자폐성장애아동교육, 학지사, 김진환, 2010
정서·행동장애아동을 위한 음악치료프로그램
한국교원대학교 교육대학원, 초등음악교육전공, 이경화,2009
http://naver.nanet.go.kr/SearchDetailView.do?cn=KDMT1200965350&sysid=nhn
특수유아교육, 창지사, 전경원·권미은, 2009
동영상
http://www.1korean.com.sg/308232
http://netv.sbs.co.kr/player/netv_player.jsp?uccid=10000366647
신문기사
http://www.cstimes.com/news/articleView.html?idxno=96723
http://www.hani.co.kr/arti/society/health/581021.html
http://www.hani.co.kr/arti/society/society_general/581235.html