소크라테스의 생애와 사상 (문답법, 덕이 지식이다, 지행합일설)

소개

소크라테스의 생애와 사상(문답법, 덕이 지식이다, 지행합일설) 등을 조사하였습니다.

목차

1. 소크라테스의 생애

2. 문답법
1) 문답의 1단계 (메논의 무지의 자각 단계)
2) 문답의 2단계 (상기설 증명 단계)
3) 문답의 3단계 (메논의 합리적 인식 단계)

3. 지식과 덕의 동일성

4. 지행합일설

◆ 참고자료 ◆

본문내용

2. 문답법

1) 문답의 1단계 (메논의 무지의 자각 단계)
문답의 1단계는 메논의 무지를 자각하는 단계로서 소크라테스와 메논과의 문답이 시작되어 아포리아에 이르게 되는 시점까지가 해당된다.

(1) 반어법(eironeia)
상대방의 의견을 승인하여 놓고 문답을 통하여 상대방이 자기모순에 빠지게 하여 스스로 무지하다는 것을 자각시키는 방법을 `반어법`이라 한다.

(2) 논박법(elenchos)
논박법은 문답법에서 메논의 깨달음을 이끌어 내기 위해 가장 많이 사용된 원리이다. 논박법은 다양하고 지속적인 질문을 통하여 어떤 주장이나 의견에 대하여 그 잘못된 점을 조리 있게 공격하여 상대방으로 하여금 스스로의 무지를 깨닫게 해 주는 방법으로 소크라테스의 교수법 중에서 핵심이 되는 방법이다. 그래서 논박법의 일차적 기능을 "무지를 자각하게 하는 것인데 그런 면에서 일차적으로 인간 인식에 관한 효율적이고 근본적인 반성의 수단"이라고 할 수 있다.

(3) 아포리아(aporia)
메논은 소크라테스의 논박법에 의해 스스로를 알고 있다고 생각한 것들이 실상 아는 게 아니었다는 것을 알게 되었고 그로 인해 더 이상 문제를 해결할 수 없는 당혹감을 느끼며 스스로의 무지를 깨닫게 되는 아포리아에 이르게 된다.

참고자료

· 이효성 글, 한미경 그림(2006)「소크라테스 (교과서에 나오는 위대한 인물)」삼성당
· 차미란(2004)「도덕교육의 목적으로서의 知行合一」한국교육학회 도덕교육연구회, 도덕교육연구, 제 15권 2호
· 이윤경(2008)「도덕 교육 방법으로서의 소크라테스 문답법(dialektike) 고찰」고려대학교 교육대학원 논문
· 최혜연(2007)「소크라테스의 知行合一說 연구」충북대학교 대학원 논문
· 김수정(1993)「소크라테스의 지행합일설 연구」이화여자대학교 대학원 논문