[화행][화자][독자][진술방식][진술][텍스트][문장][글][이야기]화행의 개념, 화행의 의의, 화행의 진술방식, 화행의 텍스트 유형, 화행의 유아발달규칙, 화행의 설명법 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 화행의 개념

Ⅲ. 화행의 의의

Ⅳ. 화행의 진술방식

Ⅴ. 화행의 텍스트 유형
1. 정보텍스트
2. 호소텍스트
3. 의무텍스트
4. 접촉텍스트
5. 선언텍스트

Ⅵ. 화행의 유아발달규칙
1. 대상의 요구
2. 행위 요구 증거
3. 주장과 부정 규칙의 습득 증거
4. 정보 진술 규칙 습득 증거
5. 정보 요구 규칙 습득의 증거
6. 부름 규칙의 습득 증거
7. 규칙 순서의 습득에 대한 증거

Ⅶ. 화행의 설명법
1. 화자가 문장에 담긴 명제 내용에 대하여 어떻게 지각하고 있는가를 살펴보아야 한다
2. 화행의 중심적인 행위참여자에 대한 검토가 필요하다
3. 명제 내용과 행위참여자 사이의 관계에 대한 화자의 지각 내용을 살펴보아야 한다

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

Manes & Wolfson(1981)은 미국 중산층 집단의 화자들이 발화한 686개의 칭찬 화행을 분석한 결과, 그들의 칭찬 화행이 매우 정형화되어 있고 그 화행의 구문과 의미의 성격이 제한되어 있다는 것을 밝혔다.
또, 이들은 칭찬 화행의 유형을 정형적인 칭찬 구문과 칭찬을 나타내는 의미적 요소가 포함되어 있는 주변언급(framing remarks)으로 분류하여 연구하였다. 이것을 근거로 김현정(1996)은 영어 모어 화자, 한국어 모어 화자, 한국인 영어 학습자의 세 집단을 대상으로 정형화된 칭찬 구문과 그와 관련된 주변언급의 표현을 중심으로 분석하였다. 이 연구에서는 칭찬 화행의 유형을 크게 3가지로 나누어 정형화되고 직접적인 칭찬만을 표현하는 유형, 정형화되고 직접적인 칭찬과 함께 주변언급을 표현하는 유형, 단지 주변언급만을 표현하는 유형으로 범주화시켜 분석하였다. 분석 결과, 영어 모어 화자는 정형화되고 직접적인 칭찬 화행만을 수행하는 경향이 있었고, 한국어 모어 화자는 주로 주변언급만을 표현하는 경향이 있었으며, 한국인 영어 학습자는 정형화되고 직접적 칭찬과 함께 주변언급을 표현하는 경향이 있었다. 이 연구에서는 각 집단의 특성에 따라 선호되는 칭찬의 유형이 상이하게 나타났는데, 이것은 칭찬 화행의 발화 길이와도 무관하지 않다고 말할 수 있을 것이다. 그리고 이 연구에서는 칭찬의 중심 화제와 관련된 주변언급의 특성들을 그 의미적 요소로 분류하여 6가지 하위유형으로 범주화시켰다.
한국어 모어 화자와 일본어 모어 화자를 대상으로 한 칭찬 화행 연구로는 일본어 교육에서 김영주(2002)가 한국과 일본의 드라마나 영화 시나리오를 분석하여 그 결과를 토대로 대조 고찰한 바 있다. 그 결과를 살펴보면 한국어의 칭찬 수행은 평가적인 기능이 강한 반면, 일본어는 의례적인 언어 행동으로 나타난다고 하였으며, 그 표현 형식에 있어 한국어에 비해 일본어가 형용사가 차지하는 비중이 높다고 하였다. 또 일본어는 고충이나 감사를 칭찬으로 대신하며 성격이 자주 언급되어지는 반면, 한국어는 능력이나 행위 등 청자의 사적 영역에 속하는 화제를 칭찬 소재로 하려는 경향이 있다고 하였다.

참고자료

· 김기태 외 3명(2009), 화행 정보를 활용한 문장에서의 감정 인식, 한국감성과학회
· 김민정(2007), 문제 영역에 독립적인 대화의 화행 분류에 적합한 자질 분석, 고려대학교
· 김순자 외 1명(2005), 화행 주석 방법 연구, 한국언어문화학회
· 박주현(1983), 화행 이론에 대하여, 한국영어영문학회
· 신유진(2011), 교과서 화행분석을 통한 회화수업 방안연구, 부산외국어대학교
· 전정미(2008), 대화 텍스트에 나타난 칭찬 화행의 양상, 겨레어문학회