1)즐거운 생활-주변의 움직이는 것들을 흉내내기(세안)

목차

Ⅰ시작하며

Ⅱ 준비하기
1. 학급 실태 2
가. 학급구성 2
나. 학생 실태조사 2
다. 분석결과 및 지도대책 3

Ⅲ 들어가기
1. 단원의 개관
2. 단원의 목표와 구성 4
3. 단원의 연계 5
4. 단원의 평가

Ⅳ수업 속으로
1. 본시 학습을 위한 수업모형 및 수업설계 전략 6
2. 교수학습 과정안 8
3. 판서 및 칠판 활용 계획 13
4. 좌석 배치도
5. 본시에서의 평가 계획 14
6. 수업자료

본문내용

왜 개구리 흉내를 내보라고 하면
팔짝팔짝 뛰기만 할까?

아이들에게 동물의 모습을 흉내 내어 보라고 하면, 개구리는 팔짝팔짝 뛰고, 게는 옆으로 걷고, 코끼리는 코가 길어서 팔로 코를 만들어서 흉내를 낸다. 그런데 문제는 이렇게 표현하는 것에서 그치고 만다는 것이다. 나 역시도 개구리 흉내를 내라고 하면 팔짝팔짝 뛰는 흉내를 낼 것이다. 그 다음은 생각이 나지 않는다. 동물의 모습을 흉내 내는 것이 이미 어렸을 때부터 한 가지로만 고착화되어서 더 이상 생각이 나지 않기 때문이다.

2009개정 교육과정에서 강조하는 것 중의 하나가 ‘창의성’이다. 그런데 이렇게 개구리를 한 가지로만 표현할 줄 아는 학생들에게 우리는 어떻게 창의성을 길러 줄 수 있을까? 이점이 바로 이번 수업의 출발점이자 목표이다.

<중 략>

[학습 목표]
주변의 움직이는 것들을 여러 가지로 흉내 낼 수 있다.
▣ 학습 활동 안내하기
T: 이번 시간에 여러분들이 하게 될 활동을 알아보도록 합시다.
Ss: 활동안내를 주의 깊게 듣고 본수업의 흐름을 이해한다.
[활동1] 알아보고 표현해요 - 다양한 표현알기
[활동2] <마임퀴즈> 놀이해요
[활동3] <우리집에 왜 왔니> 놀이하기
▣ 학습 활동 전개하기

[활동1] 알아보고 표현해요

T: 선생님과 함께 주변의 움직이는 것들을 살펴봅시다.

T: 선생님이 보여 주는 것들은 무엇인가요?

T: 그러면 이러한 것들을 각자 일어나서 표현해 볼까요?
T: 이번에는 친구가 표현한 것과 다르게 표현해 볼까요?

T: 이번에는 누가 더 다르게 표현하는지 표현왕을 뽑아봅시다

참고자료

· 없음