[표현][언어]표현과 회화적 언어, 표현과 자료표현, 표현과 비유표현, 표현과 비유적 표현효과, 표현과 접착제 기법, 표현과 지식구조, 표현과 지식표현, 표현과 일러스트레이션

목차

Ⅰ. 표현과 회화적 언어

Ⅱ. 표현과 자료표현
1. 표와 그래프의 이용
1) 도수분포표
2) 히스토그램(Histogram)
3) 줄기 잎 그림(Stem and Leaf Display)
4) 상자수염그림(Box and Whisker Plot)
2. 기초통계량
1) 중심위치를 나타내는 측도
2) 산포를 나타내는 측도
3) 분포의 형태를 나타내는 측도
4) 상대적 위치의 측도

Ⅲ. 표현과 비유표현

Ⅳ. 표현과 비유적 표현효과

Ⅴ. 표현과 접착제 기법

Ⅵ. 표현과 지식구조

Ⅶ. 표현과 지식표현
1. 술어논리 표현(Predicate logic)
2. 의미망(Semantic Network)
3. 프레임(Frames)
4. 산출시스템(Production System)
1) 산출규칙의 집합(Production, 장기기억)
2) 작업기억(Working Memory, 단기 기억)
3) 인터프리터(Production System Interpreter)

Ⅷ. 표현과 일러스트레이션

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 표현과 회화적 언어

표현의 단계에 들어서면 인식한 것을 어떤 방법으로 화면에 옮길 것인가 하는 문제에 봉착하게 된다. 화가가 작업을 하는 단계에서는 의도를 가지고 작업을 하게 된다. 자동 기법조차도 그렇게 하고자하는 요구에서 시작하기 때문에 또한 의도적인 작업인 것이다. 의도는 두 가지 형태로 나타나는데 형상을 창조하거나 현실을 영속화 하려는 욕구로 생겨나기도 하지만, 그와 달리 표현욕에서 비롯되는 것이기도 한다. 리저에 따르면 전자는 인간의 외부 환경을 형상화하고 후자는 인간의 내면세계를 표현한다고 했다. 예술은 의식적인 활동인데 예술가가 현실에 대해 무관심 할 수는 없다. 그러나 어느 것이 더 의식적인 활동이냐 하는 것은 이미 수 세기 동안 미술의 역사에서 논쟁의 주제로 삼아 왔던 문제인데 우선 관계사를 살펴보면 19세기까지는 미의 실현의 문제가 우선되었다. 고대의 예술은 인간은 수동적이어서 실재하는 것만 지각할 수 있으며 인간 정신이 무언가 실재하지 않는 것을 창안해 내는 능력을 사용하는 것은 생각하지도 못하였다. 왜냐하면 실재하는 세계는 완전하며 더 이상 완전한 것을 생각해 낼 수 없기 때문이다라는 생각을 갖고 있었기 때문이다. 따라서 예술은 완벽한 외면적 현실의 복제를 추구해야 된다고 생각했다.

<중 략>

Ⅷ. 표현과 일러스트레이션

1) 일러스트레이션 디자인 학습 활동 중 동화일러스트레이션, 캐릭터학습은 학생들이 매우 흥미로워 하며 즐거운 학습 시간으로 학생 중심의 적극적이고 능동적인 학습 활동이 전개되어 창의성 향상에 많은 발전을 보여 주었고 주제표현력에 자신감을 심어 주게 되었다.

2) 모든 학생들이 자신만이 가지고 있는 독특한 캐릭터를 실생활에 다양하게 사용할 수 있는 수준으로 변화되어 가고 있다.

3) 작품 제작 과정은 모둠별 도움 활동을 통해 이루어지는 것이 많아 협동적 사고방식을 가지게 되는 데 기여하였고, 바람직한 인성 함양의 기초가 되었다.

4) ICT활용 학습으로 다양한 정보화 기기를 활용한 수업 활동에 흥미와 관심을 보여 ICT활용 능력을 향상시킬 수 있었다.

참고자료

· 김인영(2011) : 창의적인 미술교육을 위한 일러스트레이션 표현 지도 방안연구, 조선대학교
· 민창우 외 2명(1997) : 유연한 추론을 위한 연결주의적 지식 표현 구조, 한국정보과학회
· 이종열(2003) : 한국어 비유 표현의 개념적 통합 양상, 담화인지언어학회
· 이종민(1998) : 접착제와 표현기법의 상관관계 연구, 서울대학교
· 이선영 외 1명(2011) : 지식 표현 방식을 이용한 근사 질의응답 기법, 한국산학기술학회
· 윤정희(2007) : 자료표현 학습에서 자기조절 학습시스템이 학업성취도에 미치는 영향, 한국교원대학교