자폐성 장애(자폐증, 전반적 발달장애)의 언어발달, 자폐성 장애(자폐증, 전반적 발달장애)의 모방기능, 자폐성 장애(자폐증, 전반적 발달장애)의 교육영역, 자폐성 장애의 치료

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자폐성 장애(자폐증, 전반적 발달장애)의 성격
1. 자폐증의 원인
1) 베틀하임의 환경적 학설
2) 윙과 림랜드의 생물학적 원인설
2. 자폐아의 출현율
3. 자폐아의 일상 생활의 특징
1) 대인 관계
2) 언어
4. 동일성에 대한 고집

Ⅲ. 자폐성 장애(자폐증, 전반적 발달장애)의 언어발달
1. 자폐아의 영아기 언어발달
2. 자폐아의 유아기 언어발달
3. 자폐아의 학령기 언어발달

Ⅳ. 자폐성 장애(자폐증, 전반적 발달장애)의 모방기능과 언어력
1. 모방기능
2. 언어력 증가

Ⅴ. 자폐성 장애(자폐증, 전반적 발달장애)의 반향어

Ⅵ. 자폐성 장애(자폐증, 전반적 발달장애)의 교육영역
1. 학습에 필수적인 요소로서 다른 사람이나 교수적 요구와 같은 환경자극에 주의 집중하는 능력
2. 다른 사람을 모방하는 능력
3. 언어의 이해와 사용능력
4. 장난감과 적절하게 놀이하는 능력
5. 다른 사람과 사회적 상호작용을 하는 능력

Ⅶ. 자폐성 장애(자폐증, 전반적 발달장애)의 치료
1. 행동수정과 관련된 치료
2. 생화학적 측면과 관련된 치료
1) 메가 비타민 이론
2) 앨도파(Levodopa : L-dopa)
3) 호르몬
4) 약물치료
3. 인지 발달과 관련된 치료
1) 언어 치료
2) 학과목 치료

Ⅷ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

물리적 환경에 대한 비정상적인 반응을 나타낸다. 자기가 좋아하는 사물을 보거나 즉, 자동차 바퀴를 반복하여 돌리거나 주시하는 행동을 하는 경우에는 바로 옆에서 일어난 큰 소리에 대해서도 전혀 반응을 나타내지 않으며 주위 사람의 움직임에도 사람이 없는 것처럼 무관심한 경우가 많다. 다른 한편으로는 희미한 소리에 민감한 반응을 나타낸다든지 좋아하는 TV선전이 시작되면 다른 방에서라도 뛰어 나온다. 이와 같이 민감성과 둔감성을 함께 가지고 있는 것 같이 보인다.
시선 회피를 포함한 인간에 대한 회피 경향은 자폐성 아동에 있어서 사람이 왠지 자기를 위협하는 존재를 느낀다는 것을 가정할 수 있다. 발달 초기의 단계에 있어서 사람에 대한 두려움은 영속적인 대인관계 장애를 유발하게 된다.
많은 자폐성 아동은 변화에 대한 적응을 거부하고 새로운 사물에 대하여 거의 흥미를 나타내지 않는 특성이 있다. 아동 자신이 주위 사물의 행동에 의식적인 동작을 고집하는 경우가 있으며 동일 환경과 장난감 혹은 사람들에 대한 병적인 집착 행동을 나타내기도 한다. 예를 들면 항상 정해진 길만 고집하거나 정해진 순서대로 행동하기를 고집하며 물건이 항상 정해진 장소에 있기를 고집하는 행동, 자동차를 밀고 놀기보다는 바퀴만 돌린다든지 음식에 있어서도 새로운 것을 먹으려하지 않고 같은 음식만 먹거나 항상 정해진 컵에 물을 마시려는 특성이 있다. 자폐성 아동의 장소와 사물의 변화에 대한 저항 행동은 변화에 대해서 심한 흥분과 분노 발작을 일으킨다. 자폐성 아동의 치료 교육 현장에서 다루기 어려운 문제 행동의 하나로 상동행동을 들고 있으며 치료 교육의 어려움을 갖는다. 상동행동은 리듬 있게 몸을 앞 뒤 좌우로 흔들기, 팔과 손을 흔들기, 손뼉 치기, 반복하기, 아래위로 뛰기, 회전하며 손뼉 치기, 돌리기, 흔들기, 등의 행동을 반복하여 나타내는 자기 자극행동이라고 말한다.
자폐성아동에게 자주 관찰되는 문제 행동의 하나로 자해 행동을 들 수 있다. 자해행동이란 벽이나 마루, 기타 책상 등에 자신의 머리를 박거나 팔로 친다든지 혹은 자신의 주먹으로 머리나 얼굴을 때린다든지, 자신의 신체를 물거나 꼬집는 행동 등 신체에 상처나 변형을 줄 정도로 강렬한 자기 자신에 대한 공격 행동을 말한다. 자폐성 아동은 상황과 관계없이 감정을 표현하는 경우가 많은데 즉 사건의 전후 관계에 부적절한 감정을 자주 표현한다. 예를 들면 맞았거나 상처를 입었을 때 웃거나 통제할 수 없이 깔깔거린다. 동시에 이유 없이 울거나 화를 낸다. 또한 공공장소나 상황에 부적절한 두려움을 나타내기도 한다. 이들은 특정한 사물 색 등에 두려워하나 복잡한 거리를 지나가거나 매우 높은 곳에 오르는 것에 대해서도 두려움 없이 행동하기도 한다.

참고자료

· 박순경, 영 유아 자녀 양육법, 한국태아교육원, 2012
· 신문자, 자폐 아동의 상징놀이와 언어 발달의 비교, 국립국어원, 1992
· 이효신, 자폐유아의 모방놀이 기능훈련과 언어능력 신장, 대구대학교, 1993
· 에이 진 애리스 저, 박경숙 역, 학습 부진아와 자폐아의 치료, 샘터사, 1988
· 여문환, 자폐아동 치료교육 프로그램, 양서원, 2005
· 정부자, 자폐아동의 수용언어 수준에 따른 자발적 발화와 반향어에 관한 연구, 이화여자대학교, 1992