여러분이 생각하는 교사의 전문성 신장의 저해 요인을 찾아보고 이에 따른 방안에 대해 논해 보세요.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 유아교사의 전문성
2. 본인이 생각하는 교사의 전문성 신장의 저해 요인
3. 교사의 전문성 신장 방안

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅱ 본론
1. 유아교사의 전문성
어떤 직업이 대학을 졸업하면 누구나 할 수 있는 것이라면 굳이 그것을 전문직이라고 하지 않는다. 전문성을 갖는 직종은 다른 분야의 사람들은 수행할 수 없는 특별한 직무와 기능을 한다. 교직은 전문직으로서 몇 가지 공통적인 특성을 갖는다. 이러한 특성은 각급 학교의 교사와 동일하게 적용될 수 있다. 그러나 유아교사의 전문성은 전반적인 사회적 인식에서 다르게 평가되었다. 유아교육을 담당하는 교사는 유아의 학습과 발달에 매우 중요한 영향을 미치며 교육의 질을 결정하므로 유아의 발달, 교육, 교수학습방법 등에 관련된 전문직의 지식과 자질을 갖추어야 함에도 불구하고 유아교사의 전문성에
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2. 본인이 생각하는 교사의 전문성 신장의 저해 요인
피터슨은 전문직은 최소한 자격 기준이나 자격증, 등록 기준, 면허증 등 분명한 자격 기준이 제시되어 있어서 다른 일반 직종과 구분되어야 한다고 하였다. 교사가 되기 위해서는 교사자격을 받아야 하고 교원자격제도는 다른 전문직에 비해 일찍 정립되어 있다는 점에서 교사직은 전문직임을 확신할 수 있다. 그러나 유아교사의 자격증 제도는 논란의 여지가 있다고 생각한다. 일반적으로 자격증을 취득하기 위한 과정이 어렵고 오래 걸릴수록 전문성에 대한 평가가 높다. 그러나 유치원 교사 자격증을 취득하기 위한 기간이 2~3년 이상이므로 전문성을 갖기에는 훈련기간이 짧은 편이다. 더욱이 보육교사는 1년 정도의 과정으로 자격을 얻을 수 있다. 그리고 유아교사의 자격이 무시험검정에 의

참고자료

· 이경하외, “예비교사와 현직교사가 생각하는 좋은 유아교사의 자질”, 한국열린교육학회, 2011
· 김춘경외, “유아교육개론”, 양서원, 2012
· 이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006