[평생교육방법론 D형] 사회교육방법 중 집단중심 교육방법에는 어떤 것들이 있는지 조사하고, 집단의 특징에 따라 어떤 방법을 선정하는 것이 효과적인지 논의해보십시오

소개

[평생교육방법론 D형] 사회교육방법 중 집단중심 교육방법에는 어떤 것들이 있는지 조사하고, 집단의 특징에 따라 어떤 방법을 선정하는 것이 효과적인지 논의해보십시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 사회교육방법 중 집단중심 교육방법
1) 교수자 강의 중심 교육방법
2) 교수-학습자 토론중심 교육방법
3) 학습자 체험중심 교육방법
4) 사회참여를 통한 교육방법

2. 사회교육방법 중 집단중심 교육의 유형
1) 총회
2) 협의회
3) 공개토론
4) 워크샵
5) 강습회
6) 세미나
7) 형식적 수업

3. 집단중심 교육에서 집단의 특징
1) 교수자 강의 중심 집단의 특징
2) 교수-학습자 토론중심 집단의 특징
3) 학습자 체험중심 집단의 특징
4) 사회참여를 통한 집단의 특징

4. 집단의 특징에 따른 효과적인 교육방법
1) 교수자 강의 중심 교육방법
2) 교수-학습자 토론중심 교육방법
3) 학습자 체험중심 교육방법
4) 사회참여를 통한 교육방법

5. 사회교육방법 중 집단중심 교육의 효과적인 교육방법
1) 학습의 영역 및 수준
2) 집단규모
3) 학습목표
4) 학습자 참여정도

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

집단은 일반적으로 행동을 규제하는 일련의 가치 또는 규범을 가지고 빈번한 상호작용을 하면서 공동의 이익과 목표를 공유하는 개인들로 구성된 사회적 집합체를 말한다. 집단은 사회적 상호작용을 통해 서로에게 영향을 주는 상호 의존적인 둘 이상의 개인들로 이루어져 있다.(권두승, 2000) 또한 집단중심 교육방법은 흥미나 관심이 같은 사람들이 모여서 학습하는 것을 의미한다. 개인적인 학습으로는 달성하기 어려운 학습내용이나 집단적 교육이 학습의 효율성을 높이는 경우에 활용 할 수 있는 방법이다. 이렇게 볼 때에, 집단중심 교육은 집단 속에서 적극적으로 상호학습하고, 학습자 간의 인간관계를 중시하면서 학습에 관한 공동활동을 전개하는 것으로 정의할 수 있을 것이다. 집단중심 교육은 효율성과 능률성을 고려할 때에 교육방법으로서 거의 절대적인 지위를 지켜오고 있다고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 사회교육방법 중 집단중심 교육방법에는 어떤 것들이 있는지 조사하고, 집단의 특징에 따라 어떤 방법을 선정하는 것이 효과적인지 논의해보겠다.

<중 략>

3) 학습목표
Caffarella(1994:189-190)는 학습목표의 요인들을 고찰하기 위해 지식습득, 사고능력 신장, 신체운동능력 향상, 감정의 변화 등에 맞는 적절한 교수기법을 제시하고 있다. 지식습득에는 강의나 토론 등과 같은 지식과 정보전달을 중시하는 수업기법이 적절하며, 사고능력 신장에는 사례연구나 관철, 반성적 실천과 같은 학습자의 문제해결능력을 배양하는 수업기법을 활용하는 것이 적절하다. 또한 신체운동능력을 향상하기에는 주로 시범과 같은 운동기능적 영역의 수업기법이 적절하며, 태도나 가치 및 감정의 변화에 적절한 수업기법은 역할극, 대화와 같은 서로의 상태와 감정을 이해하고 상호 교류할 수 있는 수업기법이다.

4) 학습자 참여정도
학습자의 참여 정도는 수업에 있어 매우 중요하다. 학습의 흥미과 관심을 유도하고 동기를 유발하려면 이에 맞는 교수기법을 찾아야 할 것이다. 또 학습자의 연령대와 학습목적이 무엇이냐에 따라 학습자가 스스로 참여하는 수업기법을 채택할 것인가 아니면 교수자가 중심이 되는 수업기법을 채택할 것인가 하는 문제를 깊이 고려해봐야 할 것이다.

참고자료

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· 김종표 외, 평생교육방법론, 양서원, 2006
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· 권대봉, 성인교육방법론, 학지사, 1999
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· 배석영 외, 미래사회를 위한 평생교육개론, 양서원, 2008
· 김도수, 평생교육, 양서원, 1997