[평생교육방법론 C형] 페다고지와 앤드라고지의 개념 및 특징에 대해 논하고 성인학습자의 유형에 따라 어떤 교육방법이 적용될 수 있는지 제안해보십시오

소개

[평생교육방법론 C형] 페다고지와 앤드라고지의 개념 및 특징에 대해 논하고 성인학습자의 유형에 따라 어떤 교육방법이 적용될 수 있는지 제안해보십시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 성인교육의 개념
2. 성인학습자의 개념

3. 성인교육의 특성
4. 성인학습자의 특성

5. 페다고지의 개념
6. 페다고지의 특징

7. 앤드라고지의 개념
8. 앤드라고지의 특징

9. 페다고지와 앤드라고지의 개념 및 특징 표

10. 성인학습자의 유형
1) 내재적 동기와 학업성취
2) 학습흥미와 학업성취
3) 지각된 수단성과 학업성취

11. 성인학습자의 유형에 따른 교육방법
1) 거부형 학습자
2) 무목표 학습자
3) 사교적 학습자
4) 자극-탐구적 학습자
5) 직업지향적 학습자
6) 생활변혁 지향적 학습자

12. 성인학습의 중요성

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

우리나라의 경우 성인이라고 하면 정치적 법률로는 20세 이상, 청소년 보호법에 의하면 18세 이상을 말한다. 대부분의 심리학자들이나 교육학자들은 성인기를 정의할 때 연령이나, 특성으로 정의하는 것 보다는 사회적 역할에 기초를 둔 기능적 구분을 하였다. 학습의 사전적 정의는 ‘연습이나 경험의 결과 일어나는 행동의 지속적인 변화’이다. 그러나 좀 더 구체적으로 설명하면 첫째, 학습은 행동의 변화로 나타난다. 둘째, 행동의 변화는 경험, 훈련, 연습에 의해 나타난다. 셋째, 변화된 행동이 학습으로 간주되려면 그 효과가 비교적 오래 지속되어야 한다. 넷째, 그 행동은 외형적 행동뿐 아니라 가치, 신념, 태도 등과 같은 내면적 행동을 포함한다. 성인학습의 정의에 대해 메리엄과 브로킷(Merriam &Brockitt)은 ‘교수-학습의 대응관계에 있어서 교육자가 수행하는 일에 대응하는 측면으로서 학습자의 내부에서 일어나는 인지적 과정’이라고 하였다. 마이어(Mayer)는 ’경험의 결과로 인하여 사회에서 성인이라고 간주되는 사람들의 지식, 태도, 그리고 행동이 비교적 지속적으로 변화되는 과정‘이라고 개념화 했다. 즉, 성인학습자는 만 20세 이상에 이르는 성인이 배우고 익히는 것을 말하는데 사용하는 것으로 정의한다. 따라서 본론에서는 페다고지와 앤드라고지의 개념 및 특징에 대해 논하고 성인학습자의 유형에 따라 어떤 교육방법이 적용될 수 있는지 제안해보겠다.

<중 략>

다섯째, 현대사회에서는 생의 주기가 변화하고 여가시간이 증대되므로 여가의 의미 있고 생산적인 활용을 위하여 성인교육이 절대적으로 필요하다. 주5일제 근무가 실시됨으로 주말의 여가시간을 어떻게 보내야 하는지 잘모르고 있는 성인들이 많다. 가족과 시간을 보내며 여행가는 것도 중요하지만 보다 의미있고 생산적인 활용을 위해 성인교육이 필요하다. 각 개인에게 증가된 여가시간을 적절하게 활용하도록 함으로 개인 스스로가 적극적인 삶을 영위하고 자기 실현에 앞장설 수 있도록 하기 위해 성인학습이 필요하고 중요시 되는 것이다.

참고자료

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· 한준상, 앤드라고자, 학지사, 1998
· 권대봉, 성인교육방법론, 학지사, 2006
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· 김장호, 한국의 인적자원, 한국직업능력개발원 연구총서, 2005
· 김한별, 웹기반원격교육에서 성인학습자의 중도탈락 원인분석, 고려대학교, 2000
· 백유성 외, 학습자의 개인적 특성과 e-Learning의 학습효과에 관한 연구, 동양대학교, 동양대학교논문집, 2005
· 이종연, 교육공학의 이해와 적용, 원미사, 2004
· 임철연 외, 평생학습을 위한 이러닝의 현황과 전망에 대한 분석 및 정책적 시사점, 한국방송통신대학교, 2005
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