비고츠키와 피아제의 언어습득이론의 비교 설명.

소개

비고츠키와 피아제의 언어습득이론의 비교 설명하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 피아제와 비고츠키의 언어습득 이론의 개념 비교
2. 피아제와 비고츠키 언어습득이론의 공통점
3. 피아제와 비고츠키 언어습득이론의 차이점

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
언어와 사고의 관련성에 대해서는 크게 두 가지 견해가 있다. 먼저, 언어와 사고가 발달하는데 있어 행동의 중요성을 강조하는 견해가 있는데 대표적인 학자로는 피아제를 들 수 있다. 다음으로 언어와 사고가 각각 독립적으로 발달하기 시작하여 결국 상호관련성을 갖게 된다고 보는 견해로, 여기서는 언어와 사고의 역할을 동등하게 본다. 비고츠키가 그 대표적인 학자이다. 아래에서는 위와 같은 비고츠키와 피아제의 언어습득이론을 비교하여 살펴보고한다.

Ⅱ 본론
1. 피아제와 비고츠키의 언어습득 이론의 개념 비교
피아제는 유아의 사고 발달에 미치는 언어의 역할에 대해 깊은 관심을 보였다.

<중 략>

아동이 성장하면서 점차 언어와 사고가 부분적으로 통합되나 성인이 되어도 완전히 합쳐지지는 않는다. 하지만 언어와 사고가 어느 정도 통합된면서 그 결과 언어가 사고의 발달을 증진시켜 언어 없이는 가능하지 않은 사고의 형태들이 발달하게 된다. 2, 3세 정도만 되어도 보다 많은 언어적 기술을 습득하게 되고 이에 따라 아동은 자신의 행동을 조절하는 데에 언어를 사용하게 된다. 비고스키는 이때의 혼잣말이 아동이 문제를 해결하는 데에 길잡이 역할을 한다고 본다

참고자료

· 진보교육연구소, “비고츠키 교육학의 이해”, 2012
· 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
· 고순옥, “영유아 정상아동의 언어발달과 사회 정서발달 및 환경요인과의 상관관계”, 아주대, 2005