언어습득 이론에서 구성주의 이론을 두 가지 차원에서 각각 설명하고 차이점에 대해 설명

소개글

언어습득 이론에서 구성주의 이론을 두 가지 차원에서 각각 설명하고 차이점에 대해 설명

목차

Ⅰ 서론


Ⅱ 본론
1. 인지 구성주의 이론과 사회 구성주의 이론의 설명
1) 인지 구성주의 이론 설명
2) 사회 구성주의 이론 설명

2. 언어습득이론에서 인지 구성주의와 사회 구성주의의 차이점


Ⅲ 결론


Ⅳ 참고자료

본문내용

Ⅰ 서론
구성주의 이론은 발달을 유전적인 것과 환경적 요소들 사이의 상호작용의 결과로 본다. 인간발달은 고정된 것이지만, 발달 속도와 시간은 개인에 따라 다르며 다양하다고 본다. 인간이 주위 환경과의 상호작용을 통해 구성해 간다고 보며 이전의 경험을 기초로 새로운 경험을 해 나가므로 흥미나 지속적인 참여에 의하여 동기화가 나타난다. 정신분석이론이 아동의 무의식적인 사고의 중요성을 강조하는 것이라면 구성주의 이론은 아동의 의식적인 사고를 강조하는 것이며 구성주의 이론에서는 정신구조가 매우 중요한 의미를 갖는다. 이 점에서는 정신분석이론과 별 차이가 없으나 구성주의 이론은 무의식적인 사고과정에는 전혀 관심이 없다. 그 대신 합리적인 사고과정을 강조한다. 구성주의 이론은 인지 구성주의와 사회 구성주의 차원으로 나눌 수 있다. 인지 구성주의에는 피아제의 인지적 구성주의가 대표적이고 사회 구성주의는 비고스키는 사회구성주의의 대표이다. 구성주의 이론의 두 가지 차원인 인지적 구성주의와 사회적 구성주의 및 차이점에 대해 살펴보고자 한다.

Ⅱ 본론
1. 인지 구성주의 이론과 사회 구성주의 이론의 설명
1) 인지 구성주의 이론 설명
위에서 서술한 바와 같이 인지 구성주의의 대표적 학자로는 피아제가 있다. 피아제의 인지적 구성주의는 사고의 ‘인지’를 특히 강조하는데, 특정한 사고의 발달이 먼저 이루어져야만 그에 맞는 언어발달이 이루어 질 수 있다고 보는 관점이다. 학습을 경험에 의해서 촉진되는 인지발달의 한 부분이라고 보는 것으로 학습은 인지구조의 변화이다. 이러한 인지구조의 변화는 기대된 결과를 산출하는 대신에 갈등을 가져오며 갈등은 평형화를 유지 하거나 다시 만들게 하는 조절로 이루어지게 되는데 이러한 인지구조의 변용론에 따른 학습의 원리가 곧 개인적 구성주의 학습관을 형성하게 된다.

참고 자료

“언어지도” “영유아 교수방법” 누비기 참고
“아동발달의 이해”, 학지사, 2012