아동문학교육에서 창의적인 어린이로 기르기 위한 유아교육 및 보육기관에서의 성인의 역할은 무엇인지 논하시오

소개

아동문학교육에서 창의적인 어린이로 기르기 위한 유아교육 및 보육기관에서의 성인의 역할은 무엇인지 논하시오

목차

1. 창의 인성교육의 개념과 특성
2. 창의성과 인성의 관련성

본문내용

논하시오
1. 창의 인성교육의 개념과 특성
창의?인성교육이란 ‘창의성교육과 인성교육’을 의미한다. 즉 미래사회에서 요구되는 인재는 창의성과 인성을 갖춘 통합형 인간이라는 관점을 설정하고 이러한 인재를 기르기 위해서는 ‘창의성교육과 인성교육을 똑 같은 비중으로 동등하게(등가성), 어느 것의 선후가 없이 동시에(동시성), 모든 학습자를 대상으로(전체성), 학교교육 전반에 걸쳐(종합성), 그리고 체계적이고 의도적(의도성)으로 가르치는 교육’이라고 할 수 있다.
창의?인성교육의 등가성이란 학교교육계획 속에 창의성 교육과 인성교육이 동일한 비중과 수준으로 가르쳐져야 한다는 의미이다. 최근 시대?사회적 요구와 개인과 국가적 필요에 의해 창의성 개발과 증진이 교육의 핵심 이슈가 되면서 학교에서는 물론 기업, 관공서, 언론 등 모든 분야에서 창의적 인재 개발과 발굴에 관심이 집중되고 있다. 이러한 현상은 시대정신(Zeitgeist)에 부합되기는 하지만 인간으로서 갖추어야 할 조건이 창의력만이 아님은 불문가지이다. 더구나 미래사회에서는 물론 한 인격체로서 인간에게는 올바른 인성조건이 갖추어져야 함은 너무나 당연한 일이기 때문에 창의성 교육과 인성교육을 동일한 비중으로 학교교육 과정에서 다루어야 한다.
창의?인성교육의 동시성이란 창의성 교육과 인성교육은 교육의 과정에서 동시에 다루어져야 함을 의미한다. 지도 시기의 전후가 따로 없으며 과제, 학년 등의 지도 계획에 맞추어 적절하게 다루어져야 하는 것이며, 전체성이란 모든 학습들을 대상으로 지도되어야 함을 의미한다. 인성교육은 물론이지만 창의성 교육 역시 특정한 재능을 지닌 영재아, 우수아 집단을 대상으로 한다거나 발명반, 창의반, 과학실험반 등과 같은 일부 희망하는 학생만을 대상으로 하여서는 안 된다. 그리고 창의?인성교육의 종합성은 학교교육 전반에 걸쳐 다루어져야 함을 의미한다. 교과지도과정, 특별활동과정, 방과후 교육과정, 그리고 학교내외의 일상생활을 등 학습자들이 경험할 수 있는 모든 상황과 환경에서 지도되어야 한다. 마지막으로 의도성이란 다른 모든 교육계획이 그러하듯이 창의?인성교육 역시 이론적 배경을 바탕으로 체계적이고 의도적으로 학교교육계획 속에 구현되어야 함을 의미한다. 이를 요약하면 아래와 같다.

참고자료

· 없음