역사교육의 이해(남색책) 2장정리

소개

합격생 역사교육의 이해 요악정리본입니다.

목차

Ⅰ. 역사학의 특성과 쟁점
1. 역사학의 의미와 역사학
2. 역사학의 쟁점과 역사교육

Ⅱ. 역사 연구의 동향과 역사교육
1. 역사 연구의 전통과 역사교육
2. 근대 역사학의 변화와 역사교육
3. 현대 역사학과 역사교육
4. 포스트모던 역사학과 역사교육

본문내용

1. 역사학의 의미와 역사학
1) 역사의 의미
- 역사는 사료에 기록으로 남아있는 ‘주어진’ 과거 사실
- 역사는 단순히 연대, 인물, 사건을 나열하여 기록한 것×, 인간의 과거 행위에 대한 해석과
의미가 부여된 담론
⇒ 역사는 객관적 실체(역사적 존재), 과거에 대한 역사가의 탐구 결과(역사적 지식)으로 정의
⇒ 과거 실체는 절대불변, 역사 담론은 상대적
- 과거 사실은 역사가의 서술을 통해 ‘역사적 사실’로 존재
- 광의의 역사는 과거 인간의 모든 행위인 ‘사건’과 그에 관해 역사가에 의해 재구성 된
‘사건의 기술’을 뜻함

<중 략>

4) 전근대사학과 역사교육
♧ 유럽의 역사교육
- 역사, 문학, 철학은 명확히 구분×
- 역사는 상류계층이 취미로 읽거나 지배층이 교훈 얻기 위해 배우는 것
- 사실의 직서가 원칙이었지만 인물위주의 서술로 역사가의 주관 개입 여지가 컸음
- 역사서와 유교 경전의 구분 분명×, 교훈을 주는 도덕적 도구의 특성
- 중세에 이르기까지 역사학은 자료부족으로 독립적 학문 ×, 대학의 수사학의 한 부분
- 중세에는 역사가 ‘신학의 시녀’, 신의 섭리를 비유적, 도덕적 설명하는데 응용
- 역사에 대한 세속적 인식과 실용적 교육은 르네상스 이후 등장, 민족의식, 애국주의 함양

<중 략>

- 교사도 학습을 결정하는 것이 아니라 학습에 참여하는 존재, 미리 정해진 수업계획, 통제
위주의 교육은 교사 역할극 극히 좁은 범위에 한정 시키는 것
- 교과서 기술 역시 하나의 관점, 해석자료 일 뿐, 판단의 대상임
- 역사는 의미의 구축, 창조의 대상, 학생들도 나름의 역사가, 학습은 자신이 스스로 과거에
대한 자신의 해석을 구축하는 적극적이고 내적인 과정
- 역사 텍스트를 비판적으로 읽는 것이 역사 지식 생성의 기본 활동
텍스트의 수용이 아니라 역사서술을 주체적으로 읽고 창조적 해석과 자율성을 중시
- 쓰기는 역사 서술의 기존 질서와 일관성에 의문을 제기하는 고도의 사고 행위

참고자료

· 없음