왕따현상에 대한 사회심리학적 접근

소개

왕따현상에 대한 사회심리학적 접근

목차

1. 왕따현상에 대한 사회심리학적 접근
2. 사회학, 심리학, 동조압력, 비인간화, 공격성, 귀인이론,
3. 교육심리학적 해석
4. 매슬로우
5. 콜버그

본문내용

집단 따돌림이 최근 들어 혹시 발생 빈도가 더 늘어나고, 정도가 더 심해졌는지는 모르지만, 이전에 전혀 없었던 것이 아니라 청소년들 사이에서는 계속 있어왔던 일이다. 왕따는 왕 따돌림을 줄인 은어로서 중고생 ８０％ 이상이 사용하고 있다는 통계다. 학부모 다수가 자기 자녀와는 상관없는 일로 여겨온 왕따(왕따돌림) 현상이 누구에게도 ‘강건너 불’ 이 아님이 드러나고 있다. 올 한해 전국 초 중 고교에서 발생한 왕따 사례가 4천여건에 이르며 피해 학생이 5천4백명이나 된다는 충격적인 사실이 교육부 조사 결과 밝혀진 것이다. 이 통계는 교내 무기명 설문조사만을 토대로 한 것이므로 이들 말고도 얼마나 많은 학생이 크고 작은 집단따돌림에 시달리고 있는지 가늠하기 어렵다.

<중 략>

집단 따돌림에 참여하는 많은 청소년들은 실은 자신이 그런 집단 행동에 동참하지 않으면 자기도 따돌림의 피해자가 될 것을 두려워하여 어쩔 수 없이 따돌림 주동자의 행동에 동조하는 것이라고 이해할 수 있다고 하였다. 그렇다면 그런 대다수의 동조자가 아니라 집단 따돌림을 주도했던 주동자격의 청소년의 행동은 어떻게 설명해야 할 것인가? 또한 청소년들에게 있어서는 또래집단의 압력이 매우 크다는 것을 인정한다 하더라도 집단 따돌림 같이 명백히 바람직하지 못한 행동에 너무도 쉽사리 동참하는 우리나라의 대다수의 청소년들은 또 어떻게 이해하여야 할 것인가?

<중 략>

① 벌을 받지 않으려고 규칙을 지킨다.
② 상을 받기 위해 규칙을 지킨다.
③ 다른 사람들한테서 미움을 받지 않으려고 또는 ‘착한 사람’으로 보이기 위해 규칙을 지킨다.
④ 개인이 규칙에 대한 사회의 필요와 잘못된 행위에 대한 양심 가책이나 죄의식을 인식하는 단계.
⑤ 서로 경쟁하는 가치와 모순되는 가치가 있다는 것과 어떤 공정한 판단이 필요하다는 것을 이해하는 단계.
⑥ 보편적인 도덕적 원칙들의 정당성을 인식하고 그들에 대해 언급하는 단계.
대부분의 사람들에게 첫 번째 두 단계(도덕적 발전의 보통 이하 수준)는 9세까지는 완성된다. 대부분의 사람들은 20세 이후가 되어야 비로소 마지막 두 단계(후기관례화 수준：postconventional level)에 도달하며, 콜버그는 많은 사람들이 결코 이 수준까지 도달하지 못한다고 말한다.

참고자료

· 없음