교재 연구 지도법 1-2학기 (3) 판단하며 읽기, 2-2학기 (5) 창작의 즐거움

소개

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목차

1-2학기 (3) 판단하며 읽기
1. 대단원 학습목표와 설정 이유 2
2. 단원 관련 교육과정((전/후 학습 내용과의 관련) 2
3. 지도상의 유의점 3
4. 단원 바탕학습 3
⑴ 개념 알기 3
⑵ 판단하며 읽기의 방법 3
⑶ 구체적인 전략 방법(기사문, 논설문, 설명문 읽기의 전략) 6
1) 기사문 6
2) 논설문 6
3) 설명문 7
5. 소단원 ⑴ 훈민정음 완성되다. 8
6. 소단원 ⑵ 우리 꽃 산책 10
7. 참고 문헌 및 인터넷 사이트 15

2-2학기 (5) 창작의 즐거움
1. 대단원 학습목표와 설정 이유 2
2. 단원 관련 교육과정(전/후 학습 내용과의 관련) 2
3. 지도상의 유의점. 3
4. 단원 바탕학습 3
창작의 과정 3
5. 소단원 ⑴ 딸에게 온 연애 편지 5
시 창작 방법 7
6. 소단원 ⑵ 비누인형 8
소설의 창작 방법 8
【 첨 부 】대화중심 작문의 모형 12
7. 문헌 및 인터넷 사이트 13

본문내용

「 3. 판단하며 읽기 」

⑴ 훈민정음 완성되다 ⑵ 우리 꽃 산책

1. 대단원 학습목표와 설정 이유

⑴ 대단원 학습목표

대단원 학습목표
글의 의도나 목적을 파악하며 읽을 수 있다.
사실과 의견, 주장과 근거를 파악하며 읽을 수 있다.


⑵ 학습목표 설정의 이유
이 단원을 읽기 영역에 속한 단원으로서 학생들로 하여금 글쓴이의 의도나 목적을 파악하며 글을 읽을 수 있고, 사실과 의견, 주장과 근거를 판단하며 읽을 수 있게 하기 위해 설정하였다. 우리가 말을 하거나 글을 쓸 때에는 어떤 의도나 목적이 내재되어 있고, 특히 글을 쓰는 경우는 더욱더 그러하다. 즉 독자를 설득하기 위한 글도 있고, 독자에게 어떤 것을 설명하기 위한 글도 있으며, 자신의 정서나 느낌을 표현하기 위한 글도 있다. 만약 글쓴이의 의도나 목적을 판단하며 읽지 않을 경우, 글의 내용이나 성격을 명확히 깨닫지 못할 뿐만 아니라, 글쓴이가 드러내고자 하는 주제 또한 파악하기 어렵다. 따라서 학습자들로 하여금 스스로 글쓴이의 의도나 목적을 파악해 보도록 하는 것이 반드시 필요하다. 따라서 학습자들로 하여금 스스로 글쓴이의 의도나 목적을 파악해 보도록 하는 것이 반드시 필요하다. 따라서 이 단원에서는 판단하며 읽기라는 대단원과 그에 해당하는 2가지의 학습목표를 학습자에게 제시한 것이라고 볼 수 있다.

참고자료

· 중학교 국어 교과서(1-2학기) - 교육 인적 자원부, 대한 교과서 주식 회사, 서울 (2003)
· 중학교 교육과서 해설서/ 중학교 국어 교사용 지도서 - 교육 인적 자원부
· 중학교 국어․생활국어 자습서- 두산동아, 서울 (2003)
· 국어교육방법- 이주호, 학문사, 서울 (1997)
· 학습자 중심의 국어과 수업방안- 신현재 외 5, 박이정, 서울 (2001)
· 열린교육을 위한 국어과 교수․ 학습 방법- 신헌재 외 7, 박이정, 서울 (1996)
· http://midkorea.netian.com/midkor/mast/nons.htm
· http://www.naramal.com/seolmyung.htm
· http://www.hanvit99.com/text/hakseupji
· http://solbit.net.htm