현행 한문교과서의 문제와 그 대안 (중학교 한문교과서의 위계성과 연계성 문제)

소개

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목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1. 현행 중학교 한문교과서의 위계성과 연계성의 문제
2. 현행 중학교 한문교과서의 위계성과 연계성 문제의 원인
3. 차후 중학교 한문교과서의 구성 방향

Ⅲ.결론

본문내용

Ⅰ. 서론
한문교과서는 1972년 한문교과 독립 후 3차부터 7차까지 다섯 번에 걸쳐 중,고등학교 검정교과서가 나왔다. 7차 교과서는 동시검정이 아닌 연차별 검정과정 홍후조(2002), “제7차 교육과정에서는 일시 동시 검정이 아닌 연차별 검정제를 취하였다. 검정의 취지에 맞게 질 높은 교재를 확보하는데 있어 중요한 집필자의 원고의 질과 편집자의 편집 전문성이 대체로 향상된 것으로 나타났다. 그러나 연차별 검정제도도 모든 학년에서 합격되지 못하면 사용자가 피해를 보게 되며, 출판사의 집필자 및 편집자 확보, 장기간 집중 집필이나 편집에서 오는 피로누적, 집필진과 편집진의 중도 교체 및 변화 위험 등 일시 검정제와 비슷한 폐단이 있다.

<중 략>

Ⅲ. 결론
한문교과서는 기본적으로 한문과의 교수 학습목표를 성취할 수 있도록 구성되어야 한다. 교과서에 사용되는 학습재료인 제재 또한 그에 부응해야 한다. 즉, 한문과의 가장 핵심적인 학습목표를 한문 해독 능력을 제고하는 것이라고 한다면 학습내용의 제재도 이에 따라야 한다는 것이다. 그런데 현행 중학교 한문 교과서는 기초한자의 제약으로 학습내용의 제재 구성에 위계성과 연계성이 결여되었고 언어 생활용 한자어가 다수를 차지한 교재가 되었음을 알 수 있었다. 그리고 이런 현행 한문교과서의 문제점을 해결하기 위해서는 『한문독본』의 내용을 기준으로 삼아야 할 것이며, 이를 위해 중학교 한문교육용 기초한자 900자 제약도 교과서 편집에 맞게 풀어야 함을 살폈다.
『다시 여는 한문』이라는 대안 교과서는 현행 교과서의 여러 문제점을 해결하기 위해 새로운 시도를 많이 내 놓았다. 그러나 이 교과서가 현행교과서의 문제를 모두 해결해 준다고 할 수는 없을 것이다. 이 교과서는 현 교육의 실상이라는 큰 강에 놓인 하나의 징검다리라고 생각한다. 앞으로 한문교육연구자들의 발전적인 논의를 통해 크고 튼튼한 징검다리가 많이 놓이기를 바라면서 보고서를 마칠까 한다.

참고자료

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