논리와추론단원비교평가보고서현행정보컴퓨터교과서3개비교

소개

논리와 추론 교과서 비교

목차

1. 정보 교육과정
(1) 성격
(2) 목표
(3) 내용
(4) 교수 학습방법
(5) 평가

2. 검정기준에 따른 교과서 비교
가. 검정기준표에 따른 비교
나. 장단점, 개선방안, 종합평가

3. 마무리하며

본문내용

1. 정보교육과정
(1) 성 격
‘정보’는 지식ㆍ정보 사회를 올바르게 이해하고, 정보 과학과 기술에 대한 올바른 지식 습득 및 활용을 통하여 창의적인 문제 해결력을 향상시키기 위한 과목이다.
고등학교 ‘정보’는 1～9학년까지 이수한 컴퓨터 관련 기초ㆍ기본 교육을 바탕으로 10∼12학년에서 선택하여 이수 할 수 있으며 정보 처리와 문제 해결 방법을 익히기 위해 필요한 능력을 함양하기 위한 과목이다.

‘정보’교과의 성격은 다음과 같다.

가. 정보 기술 활용을 통해 미래지향적 사고력, 논리적 사고력, 창의적 사고력, 의사 결정력 등을 함양시키는 과목이다.

<중 략>

<교수ㆍ학습 자료 및 활용>
가. 학습 동기를 유발하는데 도움을 주는 교구를 구안ㆍ투입할 수 있도록 한다.
나. 다양한 시청각 매체와 학습 자료 등을 적극적으로 활용하도록 하고, 이의 활용 방안이 지도 계획에 반영되도록 한다.
다. 실습의 경우에는 재료 및 교구를 합리적으로 선택, 구입, 활용하며 자원을 아껴 쓰는 태도를 갖게 한다.
라. 실습이나 일의 수행에 있어서는 중간에 포기하지 않고 끝까지 참여하여 완수하도록 독려하고 특히 정보
기기의 조작, 손질, 보관 및 관리가 제대로 될 수 있도록 한다.

<중 략>

정보 교육과정을 살펴보면서 다시 한 번 상기하는 기회가 되었고 교과서의 검정기준을 보고 교과서가 어떻게 기준에 따라 검정 받고 출판되는지 자세히 알게 되었다. 세 개의 정보 교과서를 비교 분석해보면서 비록 한 단원을 기준으로 하였지만 각각의 출판사 마다 여러 다양한 면을 가지고 있다는 것을 알게 되었다. 구성이나 형태 설명방법 등 다양하지만 정보 교육과정에 근거한 가르쳐야 할 내용은 모두 같았다. 학생들이 배워야 할 내용은 모두 충분히 담겨져 있는 것이다. 물론 이러한 내용을 학생들이 쉽게 배우고 이해 할 수 있도록 교과서를 만든다면 정말 좋을 것이다.

참고자료

· 없음