교육사회 한국의 대안학교에 대해

소개

교육사회_한국의 대안학교에 대해

목차

1. 대안교육과 대안학교의 의의

2. 대안학교의 유형

3. 한국의 대안학교 현황

4. 대안학교의 대표적 사례

5. 정리 및 후기

본문내용

대안교육과 대안학교의 의의

‘대안’이란 단어는 ‘어떤 일에 대처할 방안’이란 뜻을 갖고 있다. 대안교육은 제도교육의 한계를 인식하고 그것을 넘어서는 대안적 사회를 구성하면서 새로운 교육을 모색하려는 시도이다. 1919년 설립되어 초. 중. 고교 구분 없이 함께 배우고 익히는 독일의 `발도로프 학교` 는 적자생존의 가치가 강조되고 기존 질서를 일방적으로 주입시키는 학교에 반기를 든 것이었으며, 1921년 설립된 영국의 ‘서머힐’도 산업화과정에서 기계부속품으로 변하는 인간성을 자연 그대로 회복하려는 대안이었다. 즉, 대안교육이란 인간간의 유대를 단절시키고 공동체를 와해시키며 자연환경과의 친화력을 약화시키는 개발중심의 비인간적 교육에 대한 반기로 나타난 운동이다. 흔히 `대안학교‘가 곧 ’대안교육`인 것처럼 알고 있지만 이는 잘못된 인식으로 대안학교는 수많은 대안교육의 한 가지 실천 방법일 뿐이다.
대안학교는 얼터너티브 스쿨(alternative school)에서 나온 말로, 공교육의 문제점을 보완하고자 학습자 중심의 자율적인 프로그램을 운영하도록 만들어진 종래의 학교교육과는 다른 학교다. 교육법에서는 이를 ‘자연친화적이고 공동체적인 삶의 전수를 교육목표로 학습자 중심의 비정형적 교육과정과 다양한 교수방식을 추구하는 학교’라고 정의하고 있다.

참고자료

· 없음