[국어과교육 수업지도안] 1학년 2학기 쓰기 - 2. 꼼꼼히 살펴보아요

소개

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목차

Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 기존 교과서 장단점 분석
Ⅲ. 교재 재구성의 근거
Ⅳ. 현직 초등학교 교사와 협의한 내용
Ⅴ. 참고 문헌
Ⅵ. 재구성한 교과서

본문내용

Ⅰ. 단원명
초등학교 국어 1학년 2학기 쓰기 2. 꼼꼼히 살펴보아요

Ⅱ. 기존 교과서 장단점 분석
1. 장점
1) 삽화의 제시
1차시에서 ‘바른 자세로 앉아 글자를 바르게 써 봅시다.’라는 목표 하에 앉은 자세와 연필 잡기의 여러 예시들을 삽화로 제시하고 있다. 앉은 자세의 네 가지 삽화들을 각각 비교해 보면서 어떤 자세가 바르게 앉은 자세인지 학생들이 스스로 보고 판단할 수 있도록 적절한 삽화를 넣어 이해를 돕고 있다. 연필 잡기의 삽화 또한 네 가지로 제시하고 학생이 스스로 올바르게 연필을 잡는 방법을 삽화를 통해 알 수 있도록 제시하였다. 따라서 바른 자세에 대한 삽화의 제시를 기존 교과서의 장점이라고 볼 수 있겠다.

2) 적절한 보기의 제시
3~4차시에서 ‘소리와 글자가 다른 낱말을 바르게 써 봅시다.’라는 목표 하에 첫 번째 활동으로 일기 내용을 읽고 잘못 쓴 글자를 찾아 ○표를 하는 활동이 있다. 이 때 일기 글 밑에 ‘보기’를 넣어 잘못 쓴 글자와 바르게 쓴 글자를 같이 제시하였다. 이를 보고 학생들이 일기 내용을 보면서 잘못 쓴 글자를 보기를 통해 찾을 수 있도록 구성하였는데, 우리 조는 이 점을 장점으로 보았다. 왜냐하면 일기 글만 제시를 했을 경우, 막연하게 잘못 쓴 글자를 찾으려면 어려움을 겪는 학생들이 생길 수도 있는데, 보기를 제시함으로써 도움을 얻어 잘못 쓴 글자를 찾아낼 수 있도록 도와주고 있기 때문이다.

<중 략>

3) 3차시 - 소리와 글자가 다른 낱말에 유의하며 글을 써 봅시다.
선생님 : 3차시에서 글을 직접 써보게 할 때 마인드맵을 활용한 점은 좋았습니다. 하지만 마 인드 맵에서 가지가 다섯 개나 나올 수 있을까 하는 생각이 드네요. 주제가 외국인 에게 추석을 소개하는 것임은 좋지만, 다섯 가지나 나오려면 차라리 주제를 아이들 이 자주 경험하는 소재로 바꾸거나 아니면 추석과 관련 있는 소주제들을 보기에 제시하고, 그 중에 골라서 마인드맵의 가지를 채워나가도록 구성하는 것이 나을 듯 싶네요. 그리고 마지막 활동으로 자신의 글을 써보는 활동은 좋았습니다. 어쨌거나 단어들도 글을 쓸 때 활용되는 것이니까요. 글을 쓰는 중에 바르게 단어를 쓸 수 있도록 하여 깔끔하게 정리되는 느낌이 들었습니다.

참고자료

· 임지룡, 이은규, 김종록, 송창선, 황미향, 이문규, 최응환(2008), 학교 문법과 문법 교육, 박이정
· 이희승, 안병희(2003), 새로 고친 한글 맞춤법 강의, 신구문화사
· 최영환(2006, 기적의 받아쓰기, 길벗스쿨
· 송현정(2006), 문법 교육의 이해와 실제, 한국문화사
· 박영목, 민현식, 김종철 외(2005), 국어교육론 2, 한국 문화사
· 임지룡(2002), “글쓰기를 위한 문법교육 텍스트”, 국어교육연구, Volume 34
· 이춘근(2001), “문법 교육 내용의 계열화 분석 및 평가”, 국어교육학연구, Issue 13
· 김명광(2007), “문법 교육에서의 표기법 오류 유형과 빈도 실태 : 초등학교 3학년의 일기문 자료를 중심으로”, 한국초등국어교육, Volume 35